打工仔閱讀答案
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閱讀下面這篇小說，完成以下4題。
打工仔
楊崇德
小巖村出了個(gè)深圳打工仔，那是發(fā)爺?shù)臐M崽阿貴。
阿貴春節(jié)回來的時(shí)候，花格子西裝，棕色牛皮鞋，還戴著個(gè)烏黑墨鏡，像個(gè)流氓似的。招得村里人議論紛紛。好在初一孩子們到發(fā)爺家拜年，阿貴給每個(gè)娃兒一塊錢，人們才意識(shí)到阿貴不是流氓，倒像個(gè)老板。于是，村里的老老少少開始向阿貴靠近。
阿貴，你在深圳干什么？有人想探聽阿貴有錢的原因。阿貴只是笑而不答。就連阿貴的老子發(fā)爺也不知道。但是，人們百分之二百地肯定：阿貴這小子發(fā)了。
人們的猜測(cè)百分之二百正確。正月初五，阿貴就要發(fā)爺跟他去深圳看世界，發(fā)爺不肯去。阿貴就死纏，說：“爹，你就去吧，這把年紀(jì)了，再不去看看那里的熱鬧世界就沒有機(jī)會(huì)了。”發(fā)爺還是不肯去。阿貴就說：“爹，跟我去一趟吧，反正我在那邊又不干壞事。”發(fā)爺聽了阿貴這句話，心里亮堂了幾分。最后，在鄉(xiāng)鄰們的勸說下，發(fā)爺跟阿貴到了深圳。
深圳這個(gè)五彩繽紛的城市，在發(fā)爺眼里就是天堂。阿貴陪父親逛了深圳的幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，最后告訴父親怎么過馬路、怎么回家就自個(gè)兒上班去了。頭兩天，發(fā)爺不敢離開阿貴的房間，至多是在他房門口看行人，看車輛，看他從未看到過的熱鬧景象。過了幾天，發(fā)爺?shù)哪懽泳痛罅耍軌蜻h(yuǎn)離阿貴的住房，沿街去瞧去望。阿貴很忙，除了按時(shí)給發(fā)爺準(zhǔn)備三餐外，整天早出晚歸。
這天，發(fā)爺轉(zhuǎn)到了一個(gè)比較繁華的地方，發(fā)現(xiàn)有個(gè)胖女人坐在那里，雙眼微閉，她的雙腳被一個(gè)人抱著。發(fā)爺很好奇，走到旁邊看熱鬧。抱腳的人很投入，正在用小刀給女人修腳趾甲。趾甲被修整得圓圓的，抱腳人又用小刀將指甲刮了一遍又一遍，然后涂上紅油，很好看，也很新鮮。發(fā)爺在這里出神地站了近十分鐘。胖女人給抱腳人付了20塊錢，抱腳人躬腰連說謝謝。抱腳人轉(zhuǎn)過身，發(fā)爺?shù)哪X神經(jīng)被重重地刺了一下：抱腳人竟是自己的兒子阿貴！
發(fā)爺不等阿貴喊出半個(gè)“爹”字，就給了阿貴一耳光，脖筋如蚯蚓般地罵道：“沒出息的東西，想不到你干的竟是這等活！跟我老老實(shí)實(shí)回家種田去！”
這一晚發(fā)爺半粒米都沒吞下。第二天，不管阿貴怎么求，發(fā)爺還是回到他的小巖村。鄉(xiāng)鄰們很高興地圍著發(fā)爺講深圳，發(fā)爺就說深圳的車子好看房子好看。有人問阿貴在那好嗎？發(fā)爺說：“好好。”但是，發(fā)爺從此就病倒了，病得讓人越來越為他惋惜：放著好日子不過，就要走了。
阿貴從深圳趕回來的時(shí)候，發(fā)爺已經(jīng)咽了氣。阿貴跪在發(fā)爺?shù)撵`床邊不愿起來。
發(fā)爺快入殮的時(shí)候，阿貴用小刀給發(fā)爺修了腳趾甲，圓圓的，然后用指甲油涂了一遍又一遍，很好看，也很新鮮。小巖村的人都說發(fā)爺?shù)哪_趾甲很好看，很新鮮。
1、小說開頭寫阿貴回村過春節(jié)的情景，有哪些作用？請(qǐng)分點(diǎn)說明。
答：
2、這篇小說的行文思路是怎樣的？請(qǐng)簡要敘述。
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3、小說中發(fā)爺和阿貴各有什么樣的性格？本小說表達(dá)了怎樣的主旨？請(qǐng)簡要概括。
答：
4、這篇小說反映出當(dāng)前的一些社會(huì)實(shí)際，例如：有人認(rèn)為職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要兢兢業(yè)業(yè)做好就行；有人認(rèn)為，職業(yè)其實(shí)是有差別的，一個(gè)人應(yīng)該選擇智力程度高、能發(fā)揮出更大才華、作出更大貢獻(xiàn)的職業(yè)。對(duì)這兩種看法，你怎樣看？聯(lián)系本文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
【答案】
1、①通過阿貴外貌描寫，表現(xiàn)阿貴氣度不凡。②設(shè)置懸念，引起讀者的興趣。③此時(shí)阿貴的光鮮體面與后文阿貴在深圳替別人修腳的情景形成鮮明對(duì)比。
2、阿貴從深圳回家過年，不啻“天堂”來客，發(fā)爺?shù)侥抢镆豢矗皇莻€(gè)“天堂”。陡筆一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)兒子原來在“天堂”里替人修腳，如五雷轟頂，氣病而死。
3、發(fā)爺：保守落后、死愛面子；阿貴：勤勞孝順、慷慨坦然、不看輕自己的職業(yè)；
小說通過描述父子二人對(duì)替人修腳一事的看法，反映了兩種思想觀念的沖突，表達(dá)了作者對(duì)發(fā)爺?shù)闹S刺批判，對(duì)阿貴的贊美同情。
4、答案不唯一。可以同意前者，也可以同意后者，也可以將兩者辯證地聯(lián)系起來。同意前者可以從社會(huì)分工的必要性、一個(gè)社會(huì)需要各方面的人才來談。同意后者可以怎樣為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工作特點(diǎn)、當(dāng)代青年的使命來談。無論哪種觀點(diǎn)，都要結(jié)合這篇小說的一些內(nèi)容。
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