中班社會活動教案《找路》
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班社會活動教案《找路》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班社會活動教案《找路》1
【活動目標】
1、在認識馬路上標志的基礎上，積累一些運用標志找路的生活經驗。
2、在游戲中發展幼兒的有意記憶和對事物的判斷力。
【活動準備】
1、材料準備：電子白板及相關課件、操作材料若干份。
2、經驗準備：幼兒對馬路邊的標志、數字等有初步的了解。
【活動過程】
一、識別馬路上的標志
1、這是什么（地圖）？
2、小紅、小黃、小蘭住在同一個小區，這是他們從家里到幼兒園的地圖，你能看出地圖上有哪些地方嗎（幼兒識別馬路邊的標志，并說出判斷的理由）？
教師小結：剛才你們都是根據標志來看地方的，馬路邊有各種各樣的標志，這些標志可以讓大家一看就知道這是什么地方。
二、找路
1、小紅——觀察、理解圖示，用語言進行表達。
（1）小紅從家里到幼兒園的路上經過了幾個地方？是哪些地方？
（2）誰能將小紅走的路線按順序排隊呢？
小區→口→口→口→幼兒園
（3）你能找到小紅剛才走的路線嗎？
（4）驗證：播放小紅在地圖上走路的動畫，幼兒對照自己選擇的路線是否正確。
2、小黃——理解圖示與找路的關系，進行有意記憶。
（1）小黃走的路線和小紅走的路線一樣嗎？他經過了幾個地方？路線順序是怎么樣的？
小區→口→口→口→口→幼兒園
（2）還記得小黃上幼兒園的路線順序嗎？誰能把小黃走的路線畫下來？
（3）驗證：播放小黃上幼兒園的'路線圖，幼兒對照檢查地圖上的路線是否找得正確。
3、小蘭——在理解的基礎上，運用有意記憶解決問題。
（1）小蘭和小紅、小黃走的路線不一樣，她會怎么走呢？
小區→口→地鐵→口→幼兒園
（2）這個路線圖你能看懂嗎？
（3）第二個方塊中為什么會出現地鐵標志呢？
（4）想想小蘭會走哪條路到幼兒園？
（5）小蘭還有可能會走哪條路到幼兒園？
（6）幼兒記憶小蘭上幼兒園的路線圖，并且驗證是否正確。
【延伸活動】
請幼兒回家記錄自己上幼兒園的路線圖。
中班社會活動教案《找路》2
活動目標：
1、在看看、試試中發現到達一個地方可以有不同的路，并能比較路的遠近。
2、嘗試和同伴合作按標記找到目的地，體驗找路的樂趣。
活動準備：
線路圖一張，小明圖片一張；三個信封里面有找路的要求，分別有出發地點和終點及紅、藍、綠線路圖。
活動過程：
一、問題導入介紹小明。引導幼兒打招呼。
小明最近搬了新家，他第一天7點出發去上學，可是當他到幼兒園時，卻遲到了。
第二天他也是7點去上學，當他到幼兒園時沒有遲到，正好。
第三天小明還是7點去上學，可是當他到幼兒園時還很早，小朋友們還沒有來呢。請你們猜猜這時怎么回事呢？
幼兒自由討論。
二、觀察討論
老師出示線路圖看看圖上有什么？從小明家到幼兒園可以怎么走？一共有幾條路？
小明第一天上學走了哪條路？第二天走了哪條路？第三天走了哪條路？你是怎么知道的？
老師把小明三天走的路線用不同的顏色的箭頭表示出來，第一天是紅色的線（經過造反橋、北新橋）；第二天是藍色的線（經過華陽橋、中心橋）；第三天是綠色的線（經過南新橋）。比較三條路的長短。
教師總結：原來到同一個地方可以走不同的路，只不過有的路遠，花的時間多；有的路近，我們花少的時間就可以到了。
三、感知體驗今天我們也來試試不同的路能不能到同一個地方。
1、 看，這是什么地方？（菜園）這就是我們要到的地方。老師這里有三張線路圖，按里面的線路走就能到達菜園。
2、 請每組選出一個小組長到老師這里領線路圖。
提出要求：只能走，不能跑；要按線路圖走；要一組上小朋友同時到。
3、幼兒分組按線路圖的指示從不同的路線到達菜園。
4、比較哪組先到，哪組最后一個到，找找原因：為什么從同一個地方出發到同一個地方會有的`先到，有的慢到？
感受不同路線的遠近。
延伸活動：
我們還可以試試從幼兒園的一個地方到另一個地方有哪些路，哪條路近，哪條路遠，可以記錄下來，做成地圖貼在幼兒園里，這樣可以幫助其他的老師和小朋友快點到達他們要去的地方。
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