淺析幼兒園戲劇教育教學(xué)論文
一、戲劇教育教學(xué)的概述
在當(dāng)前, 有關(guān)戲劇的說(shuō)法有多個(gè)不同版本。一些人認(rèn)為戲劇主要源自于原始社會(huì)宗教, 巫術(shù)是一種原始形態(tài)下發(fā)展過(guò)來(lái)的藝術(shù)形態(tài)。還有一些人認(rèn)為, 戲劇主要是廣大人民群眾在勞動(dòng)過(guò)程中為了慶祝豐收喜悅心情表演出來(lái)舞蹈。戲劇是一門(mén)綜合性的藝術(shù)戲劇, 常常包含有多種不同的元素, 例如演員、故事、舞臺(tái)等等。在這些元素中, 演員作為最為核心的元素, 演員必須擁有良好的扮演能力, 可以將人物的角色表演得活靈活現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì), 根據(jù)戲劇的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同, 我們可以將戲劇劃分成多種不同種類(lèi)。例如通過(guò)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同, 我們可以將戲劇分成歌劇、話(huà)舞臺(tái)劇。根據(jù)題材的不同, 我們可以將戲劇分成神戲劇、家庭劇和科幻劇。
二、幼兒園戲劇教育教學(xué)的價(jià)值
在幼兒教育中, 戲劇是非常重要的一種教育方式, 通過(guò)戲劇可以更好的讓幼兒對(duì)外部世界進(jìn)行探索。例如, 通過(guò)模仿游戲或者角色扮演可以更好的使用幼兒對(duì)于社會(huì)上的人物進(jìn)行敢, 這樣可以不斷激發(fā)幼兒的潛能, 幫助我更好的去欣賞戲劇藝術(shù)。一般而言, 幼兒圓戲劇教育具有以下幾方面重要價(jià)值。
第一, 可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。戲劇教育具有具體性和目標(biāo)性特點(diǎn), 可以為幼兒提供良好活動(dòng)方式。在進(jìn)行戲劇教育活動(dòng)中, 幼兒可以獲得良好表達(dá)方式技巧, 可以創(chuàng)造性的對(duì)身體動(dòng)作進(jìn)行模仿, 可以將外在活動(dòng)和內(nèi)心進(jìn)行有效結(jié)合, 這樣可以使得幼兒更有興趣的參與到相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)之中。
第二, 可以學(xué)會(huì)了良好的社會(huì)技巧。在進(jìn)行戲劇教育過(guò)程中, 為了更好進(jìn)行角色表演, 很多幼兒首先會(huì)對(duì)角色進(jìn)行觀(guān)察思考, 從不同角度分析角色心情和行為狀況。通過(guò)戲劇活動(dòng)可以幫助幼兒在模仿他人的同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒分享和溝通技巧, 使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法。
第三, 可以啟發(fā)幼兒思考能力。在幼兒園內(nèi)部, 玩是幼兒不可缺少的一個(gè)重要活動(dòng)。戲劇的一個(gè)重要目的就是通過(guò)幼兒表演來(lái)更好激發(fā)幼兒的特長(zhǎng), 就是在玩耍過(guò)程中來(lái)鍛煉幼兒各方面能力。戲劇是一個(gè)激發(fā)幼兒想象力和人格形成的重要方法, 因?yàn)閼騽』顒?dòng)可以給予我提供多種多樣人物體驗(yàn), 使得幼兒可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身具體經(jīng)驗(yàn), 這樣可以更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象, 使得幼兒可以獲得更多的自發(fā)性經(jīng)驗(yàn), 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立辦事信心。
三、幼兒園戲劇教育教學(xué)
(一) 幼兒園戲劇教育教學(xué)原則
第一, 提高幼兒自主性, 增加幼兒參與表演機(jī)會(huì)。當(dāng)前, 一些幼兒園過(guò)度依賴(lài)教材和灌輸式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中教師始終處于主導(dǎo)地位, 幼兒很少能夠參與到戲劇活動(dòng)設(shè)置之中。為了更好進(jìn)行戲劇教育, 教師就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革, 可以創(chuàng)造性地采用其他教學(xué)方法, 例如使幼兒成為戲劇教育活動(dòng)主導(dǎo)者, 讓幼兒更好的設(shè)計(jì)自身教學(xué)活動(dòng), 教師只是一個(gè)引導(dǎo)者角色。
第二, 加強(qiáng)過(guò)程管控。戲劇教學(xué)重要目的并不是為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有高超演技, 學(xué)生們也并不需要非常專(zhuān)業(yè)表演, 戲劇教學(xué)的重要目的是讓幼兒可以全神貫注參與到戲劇表演之中, 在輕松愉快氛圍下更好的了解活動(dòng)內(nèi)容, 可以從活動(dòng)中去探討自己所獲得經(jīng)驗(yàn), 通過(guò)這種獨(dú)立思考獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程可以更好的使幼兒健康成長(zhǎng)。
第三, 通過(guò)多種不同形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。戲劇教學(xué)本身類(lèi)型就非常繁雜, 可以進(jìn)行角色扮演也可以進(jìn)行歌劇表演, 教師可以靈活根據(jù)幼兒興趣來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí), 使得整個(gè)課程變得更加有趣。
(二) 幼兒園戲劇教育教學(xué)的建議
為了可以更好的進(jìn)行戲劇教學(xué), 在教學(xué)的過(guò)程中教師也可以采取以下幾方面的做法。
第一, 幼兒角色扮演。在幼兒園戲劇教育活動(dòng)中, 幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演。例如, 教師可以以太空作為主題進(jìn)行戲劇活動(dòng), 教師可以按照多媒體中有關(guān)神舟飛船宇航員的信息, 讓所有的幼兒都進(jìn)行角色扮演, 通過(guò)角色扮演可以讓幼兒對(duì)宇航員在太空中的所作所為進(jìn)行了解, 從而使得幼兒可以樂(lè)在其中體驗(yàn)宇航員的喜樂(lè)。值得一提的是, 在進(jìn)行戲劇表演的過(guò)程中, 首先必須對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行分配, 為幼兒的活動(dòng)畫(huà)紙專(zhuān)門(mén)的區(qū)間, 在具體操作知識(shí)可以標(biāo)示出戲劇活動(dòng)的范圍, 也可以提示幼兒戲劇活動(dòng)的范疇等等。
第二, 教師的入戲和出戲。教師的陸續(xù)主要是指教師本人在戲劇活動(dòng)中扮演一定的角色。教師出戲主要是指從戲劇的某一角色中又回歸到教師的本職。例如, 在進(jìn)行小鳥(niǎo)與大樹(shù)的戲劇表演活動(dòng)中, 可以在一開(kāi)始是指由教師來(lái)扮演大樹(shù), 教師可以問(wèn)幼兒我現(xiàn)在非常傷心, 大家知道為什么我如此傷心嗎?通過(guò)這句話(huà)可以巧妙的使幼兒迅速進(jìn)入到了戲劇教育活動(dòng)的狀態(tài), 有助于激發(fā)幼兒的戲劇表演欲望, 使得幼兒可以樂(lè)在其中。
綜上所述, 為了更好的做好幼兒園戲劇教育, 我們可以通過(guò)多種不同的形式來(lái)進(jìn)行, 這樣可以更好的提高幼兒參與的自主性, 同時(shí)教師也需要對(duì)過(guò)程進(jìn)行管控, 以便推動(dòng)幼兒戲劇教育上一個(gè)新臺(tái)階。
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