幼兒教學中幼兒良好生活習慣養成策略論文
摘要：幼兒時期對于孩子的成長至關重要，需要引起每一位教師的充分重視。幼兒階段是形成習慣的重要時期，形成了良好的生活習慣將使孩子的一生受益無窮。良好的生活習慣不僅能讓幼兒的生活井然有序，更能讓孩子終身保持良好的習慣。為此，針對幼兒教育教學過程中幼兒良好生活習慣的養成這一問題提出以下意見和建議。
關鍵詞：幼兒教育；生活習慣；方法探究；問題探討
所謂習慣，就是在生活中主動要求自己并堅持下去的規律和過程。幼兒教育過程中為有效培養幼兒良好的生活習慣，需要教師在學生的學習和生活中不斷滲透，讓幼兒從心底認同并認真踐行。良好的生活習慣包括很多方面，不僅包括保持良好的個人衛生，也包括認真的學習態度。教師在教育過程中，要讓幼兒主動去要求自己，而不是被動地接受老師的安排，這需要合理的教育方法和技巧。
一、現階段幼兒形成良好生活習慣的阻礙
1.幼兒被動接受教師的要求，產生抵觸心理在幼兒教育過程中，孩子往往被動地接受教師布置的任務，出于對教師的畏懼心理不得不勉強完成。這種教育方式與幼兒活潑好動、不喜歡被限制的特性相違背，在一定程度上阻礙了幼兒良好生活習慣的養成。幼兒教師反復單調，苦口婆心地強調飯前便后洗手、注意個人衛生、將自己的物品放好，這樣的“碎碎念”不僅不會促進幼兒養成一定的習慣規律，反而會讓孩子產生逆反心理，很難有效達到預期的效果。
2.幼兒生活習慣的養成與生活實際產生脫節在幼兒教育過程中，幼兒良好生活習慣的養成與生活有著千絲萬縷的聯系，我們培養幼兒良好的生活習慣，就是為培養孩子的生活能力做準備。但在實際教學中，教師往往忽視了這一重要的環節，只是傳統的說教，如此不僅不能給幼兒心中留下深刻印象，更不能有效調動幼兒的積極性，給幼兒生活習慣的養成帶來了一定的困難。
3.在教育過程中，教師過于急于求成良好生活習慣的養成需要一點一滴的積累，在不斷的滲透中自然形成，但是，目前教師在教育過程中，往往急功近利，急于求成，想讓孩子在短時間內形成良好的習慣，如果期間出現錯誤或者孩子投機取巧，教師往往不能理解甚至進行批評。習慣的養成需要一定的時間，更需要幼兒慢慢地適應，反之，如果教師對孩子要求過高，則會讓孩子感到壓力，并失去信心，對于良好生活習慣的養成可謂得不償失。
二、幼兒形成良好生活習慣的具體對策
1.創設相應的教學情境，讓幼兒主動形成生活習慣在幼兒教育過程中，為有效幫助幼兒養成良好的生活習慣，需要教師創設相應的教學情境，讓幼兒在學習、生活以及游戲中不斷完善自己，形成良好的習慣。針對幼兒的特點，他們喜歡在游戲中學習，不喜歡傳統的說教，因此，教師可以創設生活情境，使得孩子在輕松的氛圍中獲得進步。比如說，教師可以組織幼兒玩過家家的游戲，在游戲中幼兒會幫助娃娃折疊衣物，給娃娃洗手洗臉，把凌亂的娃娃家收拾得整潔干凈。另外，教師還可以在午餐時間播放相關的幼兒歌曲，如：香香飯菜一大桌，系好圍巾拿好勺。不說不鬧不亂看，一心一意把飯吃等。這樣的方式既激發了幼兒的興趣，又起到了有效的作用，使得幼兒在不知不覺中體會到生活中良好習慣的重要意義，可謂事半功倍。
2.培養幼兒的生活習慣，需要從生活中的小事著手培養幼兒良好的生活習慣，要有意識從生活中的小事入手，通過鼓勵和贊揚幫助幼兒學習和保持良好的習慣。比如，我們要表揚將玩具放回原處的孩子，肯定幼兒的行為，并讓其他幼兒向其學習；手工課后引導幼兒清理自己的手工垃圾，完成后給幼兒發一些小獎品作為表演。如此，就可以無時無刻地提醒孩子自覺保持好的習慣，讓幼兒養成正確良好的生活習慣，也就在無形中種下了優秀的種子。另外，言傳身教也很重要，教師是幼兒的榜樣，通常幼兒都會以教師的一舉一動為標準和學習的榜樣，因此，教師應該嚴格要求自己，讓幼兒在教師的影響下，在不知不覺中形成良好的生活習慣。
3.鼓勵幼兒，在可以承受的范圍內進行習慣培養幼兒教師應該用愛和理解去引導幼兒不斷完善自己，要在幼兒可以承受的范圍內進行教育，否則，會給孩子帶來一定的壓力，也會影響幼兒對于生活習慣的理解，形成良好的生活習慣是一件令人快樂和開心的事情，絕對不是一個任務。幼兒畢竟還是孩子，教師要用包容的心態去引導孩子，即使幼兒做錯了，也要耐心地分析原因，幫助幼兒逐步提高能力，鼓勵幼兒不斷突破自己，增加自信，達到預期的教育目標。總之，在幼兒教育過程中，為有效培養幼兒良好的生活習慣，需要教師以身作則，在生活中滲透正確的生活態度和生活方式，以多元的、趣味的教育方式，幫助幼兒養成良好的生活習慣。
作者:張麗麗 單位:云南省丘北縣雙龍營鎮普者黑幼兒園
參考文獻：
［1］杜長娥，張紅麗.“幼兒良好生活習慣養成研究”綜述［J］.山東教育，2013（Z3）:36-39.
［2］甘曉彬.家園協作促進幼兒良好生活習慣的養成［J］.教育與教學研究，2015（11）:124-128.
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