幼兒園中班科學活動：學習5以內的序數
一、課程設計意圖：
在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。根據這個發現，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"，以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松的掌握序數的概念。
二、課程的實施：
（一）活動目標：
1、理解序數的含義，學會用"第一""第二"等序數詞表示數量為5以內物體的次序。
2、能區分基數和序數。
3、學會以從左到右或從右到左等不同方向確定物體的排列次序。
（二）活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道以紅旗為起點的方向開始數數。
2、材料準備：課件；操作材料《給小火車送貨》。
（三）活動過程：
1、學習判斷5以內的序數。
（1）先出示小紅旗，然后出示5種動物圖片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）
引導語：森林里的小動物要去參加運動會了，看一看，都有誰？一共有幾只？它們很快排好了隊，是怎么排的呢？
（2）引導幼兒以紅旗為起始方向，確定各動物的排列次序。
引導語：小動物要跟著紅旗出發啦！誰排第一？小羊跟在小狗后面它排第幾？小青蛙跟在小羊后面，它排第幾？大象跟在小青蛙后面，它排第幾？老虎跟在大象后面，它排第幾？
提問：這5只小動物是怎樣排隊的？xx排在第幾？排在第x個的是誰？
（3）隨意改變動物排隊的順序，引導幼兒重新確定各動物的排列次序。
引導語：我是小青蛙，我個子小，讓我排第一吧！大象個子最大，排最后。現在排第一的是青娃，排第二的是誰？第三、第四、第五又是誰呢？
（4）引導幼兒從反方向重新確定動物的位置
引導語：如果把小紅旗插到大象這邊，那誰排第一呢？第二、第三、第四、第五又是誰呢？
討論：為什么把紅旗插在不同的地方（左邊或右邊）時大象所處的位置不同？
小結：從不同的方向開始數，得出的結論也會不同
2、區分基數和序數的不同，鞏固5以內的序數。
（1）以動物賽跑引人，引導幼兒分辨基數和序數。
引導語：小動物搬好了家今天要玩跑步比賽，有幾只小動物參加跑步比賽？它們分別在第幾跑道？跑一名的是誰？誰是第二名、第三名、第四名第五名？
提問：小羊跑第五名的這個"5"和剛才數的5只小動物參加比賽的"5"一樣嗎？有什么區別？（引導幼兒區分5只小動物參加比賽的"5"是表示總共有5只動物，而小羊跑第五名的"5"是名次）
3、引導幼兒通過玩"排隊"游戲，鞏固對序數的理解。
玩法：五個人排成一隊，認識自己排在第幾位。根據老師的指令，做出相應動作。比如：排在第一位的小朋友手舉起來。
4、分組操作活動，感知序數在生活中的應用。
"給小火車送貨"：投放操作材料《給小火車送貨》，引導幼兒根據送貨單將食物送到相應的車廂內。
（四）活動延伸：
游戲活動：將分組操作材料投放到數學區，讓幼兒繼續練習。
三、課程的實施效果
在這次活動中，整個活動環節設計清晰，在實際活動過程中流暢，幼兒參與度高，幼兒能較好地理解基數和序數的意思。直觀的圖示，有趣的動畫都幫助幼兒較快地掌握序數的概念。
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