小班美術《可愛的蝸牛》的說課稿
一、 說教材
（一）設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造美的快樂。
蝸牛有軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設計了這一美術活動，通過孩子的好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說的，“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”而且動手制作小蝸牛，更能讓幼兒體驗創作的樂趣。
（二）說教學目標
根據本班幼兒的發展水平，我制定的活動目標如下：
１、通過觀察圖片，了解蝸牛的外形特征。
２、學習用紙條卷曲制作蝸牛，表現蝸牛的身體，并用簡單的線條裝飾蝸牛外殼，添畫五官。
３、大膽想象，裝飾蝸牛外殼，體驗自由表達和創作的快樂。
（三）說教學重難點
1、重點：簡單了解蝸牛的外形特征，能夠用線條裝飾蝸牛。
2、難點：用紙條卷曲制作蝸牛，并把握卷的方向，把裝飾的花紋留在正面。
二、說教法
《新綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，本次活動應采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、直觀形象法：小班下期幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。從而引發幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎，在為小蝸牛添畫五官和裝飾房子的時候，教師要適當示范，引導幼兒更好地去表達想象。
3、操作法：讓幼兒自己來操作，動手畫一畫，卷一卷，可愛的小蝸牛就出現了。
4、觀察指導法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的調控能力。
三、說學法
1、多通道參與法（多種感官參與法）：教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”在組織教學過程中，教師要做到：為幼兒創設探索的環境，引導幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導幼兒通過看一看、試一試、說一說、做一做等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發展。
2、展示法，讓幼兒展示自己的作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本” 的理念。
四、說活動過程
本次活動我設計了六個環節：
激發興趣－創設情境－繪畫示范－幼兒操作－評價指導－展示作品
1、激發興趣：觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征。
2、創設情境：小蝸牛聽說幼兒園的小朋友六一都表演節目了，所以它也想去參加森林舞會，可是它的小房子不漂亮，請小朋友幫它裝飾裝飾。
3、繪畫示范：教師引導幼兒添畫小蝸牛的五官，并用線條裝飾小房子。
4、幼兒操作：在幼兒有一定的經驗基礎上讓他們來操作。
5、評價指導：在孩子們畫畫時在旁邊巡回指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷地培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
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