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幼兒園認識整點說課稿

時間：2022-05-01 23:04:48 說課稿

幼兒園認識整點說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園認識整點說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園認識整點說課稿

　　幼兒園認識整點說課稿1

評委老師，各位老師：

　　大家好！我是大蘋果幼兒園的老師王建，我今天說課的題目是大班數學活動《認識整點》，選自新教材大班探索求知。

　　下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。

　　一、設計思路

　　我們的《綱要》中指出：數學教育應結合日常生活進行。

　　時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規(guī)律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。

　　二、活動目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：

　　1、學習認識整點的時間，提高幼兒的觀察力與判斷力。

　　2、通過小組合作，能按要求進行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤上的時間。

　　3、培養(yǎng)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。

　　三、活動重難點

　　重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。

　　難點：能夠按照1：00——12：00的順序，將表盤依次排序，并用數字一一對應的表示表盤上的時間。

　　四、教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：

　　1、演示法：通過直觀形象的撥動鐘表時針，讓幼兒觀察1：00——12：00的時針和分針的位置。

　　2、提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。

　　3、分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。

　　4、游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最后一環(huán)節(jié)，我引用“老狼老狼幾點了”的經典游戲，稍加改編，通過游戲對所學知識的復習和檢驗。

　　五、學法

　　整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”變“我要學”，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此，本活動的學法有：

　　1、觀察法：觀察在教育活動中的'作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現。在本節(jié)活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1：00——12：00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。

　　2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經驗，通過談話，讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系，激勵幼兒認識時間的興趣。

　　3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。

　　4、游戲法：陶行知老先生說：“做種教，做中學，做中求進步。”幼兒在活動中用游戲調節(jié)學習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！

　　六、活動準備

　　經驗準備：了解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。

　　物質準備：可撥動的鐘表、幼兒操作袋（1：00——12：00的表盤各一個，1：00——12：00的數字卡片個一張）每組一袋。

　　場地準備：將桌椅擺放分為四組。

　　七、活動過程與時間安排：

　　為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：

　　一、以談話的形式激發(fā)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。（落實目標3）

　　我以問題“我們如果需要知道現在幾點了？怎樣才能知道？”引出“鐘表”。接著拋出問題“我們每天做什么事情需要看時間？”讓幼兒討論，讓幼兒了解時間與我們的生活密不可分。最后請幼兒試想一下如果我們的生活中沒有提醒我們時間的鐘表了，我們的生活將會怎樣？（如：沒有鐘表，小朋友不知道幾點上幼兒園了；爸爸媽媽不知道幾點下班了……）讓幼兒充分了解時間對我們生活的重要性。（3分鐘）

　　二、基本部分（共分為五步）

　　（一）學習辨認整點時間（落實目標1）

　　1、向幼兒出示鐘表，帶領幼兒簡單回顧鐘表的結構，及時針、分針、秒針的特征。

　　2、將時鐘撥到1點的位置，請幼兒猜一猜現在是幾點？

　　3、請幼兒觀察鐘表在1點的時候，時針與分針分別在什么位置？（時針指向數字1，分針指向數字12），教師繼續(xù)將鐘表撥到2點、3點……請幼兒觀察時針與分針的位置。（師：小朋友剛才看到老師只是在撥動什么針啊？分針有沒有變化？）

　　4、教師小結：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。

　　（二）練習判斷整點時間（對上一步“認識整點時間”的鞏固。）

　　教師依次撥動表針，時鐘打亂次序分別呈現1：00——12：00，請幼兒根據時針和分針的位置說出整點的時間。教師并隨機拿出相對應的數字表示。（為下一步自主操作做鋪墊）

　　以上兩步解決活動重點

　　（三）幼兒分組操作學具（落實目標2，解決活動難點。）

　　1、總結鼓勵幼兒的學習情況，以小組比賽的形式激勵幼兒合作操作學具的興趣。介紹學具。

　　師：“看來，咱們的小朋友非常聰明，這么短的時間就學會認識整點時間了。接下來，老師想讓咱們四組小朋友來一次比賽，一會兒老師將給每一個小組每一個小朋友發(fā)一個小紙袋，紙袋里面有什么呢？我們一起來看一下，有表盤（數數有幾個，觀察表盤是不是一樣的）還有數字卡片（數數有幾張，認讀時間）。

　　5、發(fā)學具，提要求，讓幼兒操作學具

　　師：“接下來，老師就要介紹操作的方法了：

　　一、一會兒拿到紙袋以后，請各小組的小朋友取出12個表盤，按照1：00——12：00的順序給表盤排序。

　　二、取出數字卡片，把卡片一一對應的放在相應的表盤下面。

　　三、各小組小朋友相互檢查，確定你們組所有小朋友都完成后，舉手示意老師完成。不是只有自己完成就可以的，必須你們組的都完成，并檢查沒錯之后才叫完成哦！

　　分發(fā)學具，比賽開始。

　　6、教師巡回指導（觀察幼兒對所學知識的掌握情況，并引導幼兒相互合作。）

　　7、總結比賽結果。鼓勵合作好的小組，并指出其中的問題。

　　（四）游戲“老狼老狼幾點了”（復習鞏固學習內容，檢驗幼兒掌握情況）。

　　師：緊張的比賽結束后，我們一起來放松一下，玩一個游戲，“老狼老狼幾點了”我一說，小朋友肯定知道這個游戲，可是今天呢，老師來做老狼，一會兒呢，小朋友問，老狼老狼幾點了，當老狼說出幾點時，小朋友，必須馬上找出相對應的表盤舉起來！注意哦，今天的老狼啊，有點糊涂，它不會按照順序來問時間哦！所以，小朋友，一定要仔細聽，認真找，如果找不對，老狼就要過去敲他腦袋嘍！

　　游戲開始，老狼說出幾點后，請各小組成員幫忙檢查組里的小朋友舉得對不對！

　　三、結束總結

　　師：今天和小朋友玩的非常開心，我們認識了鐘表上1：00——12：00的整點。小朋友記住了怎么認了嗎？分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點。

　　四、延伸活動

　　戶外游戲《老狼老狼幾點了》。

　　幼兒園認識整點說課稿2

　　一、說教材

　　幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身特點和規(guī)律，密切聯系著幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是世界和萬物運動、變化的表現形式。因此，我運用幼兒較熟悉的一日生活的作息時間，引導幼兒認識整點，這樣一起幼兒的積極性。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標為：

　　1、幼兒認識鐘表，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點，認識整點的`讀法及記錄方法。

　　二、教法與學法

　　本次教學活動的主要是幫助幼兒認識整點，時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　三、活動準備

　　1、制作鐘表一個。

　　2、幼兒每人制作一個鐘表。

　　3、幼兒用書大班下冊《科學與數學》。

　　四、活動過程

　　1、猜謎語引出這節(jié)課的內容。

　　誰？師：今天我們要認識一個新朋友，請小朋友猜猜他是誰，滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，大家猜猜他是誰？

　　2、師：剛才的謎底是“鐘表”，請幼兒說說鐘表的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。今天老師就給小朋友們帶來了一位鐘表朋友。

　　3、引導幼兒觀察鐘表的表面。請小朋友仔細觀察鐘表，鐘表上都有什么呢？

　　有數字寶寶，有針，請小朋友從小到大的順序讀一讀。

　　4、老師撥動鐘表調時鈕，引導幼兒觀察時針和分針的區(qū)別。

　　幼兒學說：“分針”“時針”“分針跑得快，時針跑得慢。”

　　5、通過撥動鐘表調時鈕，認識鐘表的“整點”。

　　6、師：現在請一個小朋友到前面來聽老師的口令撥動鐘表。（找3—5個小朋友示范）。

　　7、給幼兒每人發(fā)一個制作的鐘表，幼兒聽口令撥動鐘表（老師巡回指導）。

　　師：請小朋友仔細聽老師口令，老師說幾點小朋友用最快的速度撥表，比一比，看誰又快又正確。

　　現在9點了，小朋友該起床了。

　　現在10點了，我們該吃早餐了。

　　現在12點了，我們該到室外去做廣播操了。

　　現在1點了，我們該吃午飯了。

　　8、老師撥動鐘表調時鈕，幼兒看老師撥到幾點，然后記錄在紙上。

　　9、示意幼兒把幼兒用書翻到22頁，聽指令做題。教師巡視。

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