怎樣當一名合格的小學班主任
導語：班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。一個班級幾十名學生的好壞，很大程度上取決于班主任工作的好壞。
怎樣當一名合格的小學班主任
一、為人師表，嚴格要求自己。
班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生地體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心地對真善美的追求。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意地模仿中形成的，模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。
因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。例如：在一年級教學生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。因此，班主任應重視模仿在養成教育中的作用
。同時還應從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。
另外，教學實踐證明，教師的語言在對學生的`教育過程中起著非常重要的作用，因此在教學的交流中，在評價學生的言語中，在與學生的交談中，在參與學生的活動中，教師必須把好語言這個關口。特別要注意：表揚不能失實、超限;批評不能貶斥，刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發性、簡練性和直觀性等。
二、熱愛學生，取得學生的信任。
作為班主任，要做好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片， 不僅要關心學生的學習，而且要關心學生的生活，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，學會與學生交朋友。記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。
三、傾注愛心、微笑真誠。
“感人者、莫先乎情”。一位優秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正地成為了一位優秀的班主任。
今年接的一年級學生差異很大，特別是其中有個叫“于夢宇”的學生一向不跟老師交談，性格孤僻，一問她問題就哭，嚴重缺乏自信心。為了做好她的工作，我多次找家長談話、找同學談話，了解她的情況。在幫助她的過程中，我盡量讓她感受愛，雖然她成績不好，但只要她有一點進步我都會表揚她，有時是語言表揚，有時甚至是一個鼓勵的眼神，也能讓她感受到老師是愛她的，平時我還問寒問暖，下課后與她談心，拉著她和小朋友一起做游戲。一學期下來，她簡直像變了個人似的，又活潑又開朗，成績也直線上升。在一次家長會上，她媽媽高興地說，女兒對她說，媽媽還不如黃老師對她好呢。
微笑的力量是無窮的，尤其是對低年級學生而言，就像是給他們注入了一劑萬能藥。它能使自卑的學生變自信，使多動的學生變自律，使粗暴的學生變禮貌。微笑就是有這樣的力量，能縮短心靈彼此的距離，使人與人之間充滿信任與感激。因此，作為一名班主任，真誠的微笑是多么重要啊。當學生成功時，我用微笑送去表揚;當學生失敗時，我用微笑送去鼓勵。
四、尊重孩子，理解寬容。
作為一名教師，要做到尊重學生的人格，保護學生的自尊，善于挖掘學生的優點，多點學生鼓勵，讓學生看到希望。尊重學生就要熟悉學生、了解學生、關心學生，利用“放大鏡”和“定位器”給學生找優點、亮點，用“擴音器”和“互聯網”給學生以積極的評價，以增強學生的自信，促進學生的進步。
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
五、是非分明，公平公正。
1、深入調查、明斷是非
當班主任就要做到是非分明、公平公正，才能讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生王偉智，有一次他和平時表現較好的高勝坤發生了爭吵， 高勝坤被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時，兩人各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為王偉智一貫的調皮和高勝坤看似委屈的淚水而輕易表態說是王偉智的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是高勝坤錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。
2、實行班干部輪流制
每位學生都有實現自身價值的需要，實行班干部輪流制則滿足了學生這一需要。每個學生都有集體榮譽感，當上班干部就可以為維護集體榮譽而盡一份自己的責任。與此同時，人人都做班干部，還體現學生自身素質的特點，比如讓愛勞動的學生當勞動委員，讓守紀律的學生當紀律委員，這些都屬自身素質個性上的因材施教。
人人當班長，能增強一些孩子的信心，促使其更加自律和好習慣的養成。再者，長期有個別學生當班長，由于小學生的自制力較差，容易滋生驕傲心理，對學生的成長很不利。經過實踐，我發現班長輪流制受到家長和學生的熱烈歡迎。以前上課坐不住的學生也會專心聽講了，打架罵人的現象更是無處可尋。
六、引導鼓勵，自信自立。
我經常抄寫一些名人名言，與學生共享，與學生一起從中汲取營養。在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作才能做得更好，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。
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