怎樣推動幼兒教育發展
導語：研究表明兒童處于性格及品質發展的敏感期，同時也是塑形期。因此幼兒教育時期是影響兒童能否健康成長重要階段，進一步來說，幼兒教育同時也是培養人才的關鍵環節，我們必須進一步提高對幼兒教育的重視度。
怎樣推動幼兒教育發展
1.存在問題
學前教育的發展各地不同程度地存在如下問題。
1.1 學前教育投入、補員機制不確定
學前教育的經費投入的比例沒有確定，有限的資金不能及時到位。幼兒園教師沒有固定編制，管理沒有理順。師資只能是小學教師中那些安置型的人員，部分幼兒園尤其是農村幼兒園辦園資金缺口大、公辦幼兒園師資匱乏，非專業化且年齡老化，不能滿足學前教育的發展需要。
1.2 公辦幼兒園管理體制不健全
農村公辦幼兒園普遍是當地小學代管，無獨立的幼兒教育機構。城內僅有縣幼兒園是獨立的公辦園，其他公辦園均為校帶幼兒園。幼兒教育有其特殊的教育規律和政策，它既不是小學教育，也不是義務教育，小學代管學前教育，從體制上嚴重制約了學前教育的發展。
1.3 部分民辦幼兒園辦園條件不具備
公辦幼兒園數量少，大多數行政村無公辦學前班。民辦幼兒園條件簡陋，整體師資水平低下，"小學化"、"成人化"、"保姆式"、"看管式"的辦園模式十分普遍，并且部分民辦園無辦園資質，存在著諸多隱患。部分民辦幼兒園以盈利為目的，不能做到依法辦園，隨意發展，投入不足，辦園條件差，教師素質低，教育行政部門曾多次協調相關部門對民辦幼兒園進行檢查、整改，但由于公辦幼兒園和具有辦園資質的民辦幼兒園無法容納所有適齡兒童入園，導致不能一時全部取消那些不具備辦園資質的民辦幼兒園。
1.4 幼小銜接沒有形成機制
幼兒園與小學的銜接不夠順暢，幼兒到了大班幼兒園沒有考慮到幼兒即將要升入小學，而升入小學的幼兒小學也沒有認識到這是剛剛從幼兒園來的孩子。幼兒園與小學沒有從組織上、管理上、課程上、心理上、教學方法上等進行全面、周密的考慮幼小銜接的規律問題，這種幼小銜接的脫節，導致幼兒生理與心理的不適，影響幼兒健康發展 。
2.應對策略
各級政府認真貫徹落實國家關于學前教育基本政策，理清發展思路，明確發展目標，更新發展理念，以新思維謀劃發展、以新舉措推進發展，學前教育基本形成均衡、協調、健康、快速發展的趨勢。
2.1 加強領導與管理，為學前教育發展提供組織保
近年來，各級政府對學前教育高度關注，成立學前教育改革和發展領導小組，主要負責學前教育發展規劃的制定，統籌協調各成員單位加強對學前教育的指導、服務、管理工作，并且明確了各相關部門職責，形成推動學前教育發展的合力。
主管教育縣、鄉、鎮領導多次到幼兒園實地調研指導，教育行政部門也將學前教育擺上重要議事日程，多次組織專題研究，制定了學前教育三年行動計劃，目標任務明確，保障措施完善，將學前教育納入當地經濟社會發展規劃，統籌管理。對幼兒園準入、安全、保教、收費等工作進行有效監管，學前教育發展有了保障。
2.2 多渠道投入、多元化辦園、改善辦園條件
加大財政的保障力度，新增教育經費向學前教育傾斜。具有獨立法人資格的公辦幼兒園，其辦公經費納入政府財政預算。無論是政府下撥的學前教育公用經費，還是學前教育機構依法所收取的費用，保證用于學前教育。
堅決杜絕拿學前教育經費辦與之不相干的事情。教育行政部門和辦園單位努力拓寬渠道，通過開源節流、內部挖潛，多方籌措資金，以及科學利用農村小學合班并校后的剩余校舍等方式，不斷加大改善辦園條件力度，使幼兒園的辦園條件得到了明顯改善。鼓勵發展民辦幼兒園，對有資質的民辦幼兒園擴大辦園規模提供政策扶持。
2.3 加強隊伍建設，提升保教人員整體素質
通過建立多層次、多形式的師資培訓體系，大力開展以強化職業道德教育、提高教育教學能力為重點的新一輪幼兒教師培訓。教師培訓部門在教師培訓經費中劃出一定比例，專項用于幼兒教師培訓，打造一批名園長和名幼師，全面提高幼兒教師的整體素質和保育教育能力。建立健全幼兒教師補員機制，把幼師的政治待遇和經濟待遇與義務教育階段教師同等對待，切實保障幼兒教師的合法權益，穩定幼教隊伍。
2.4 積極開展教育教學改革，提高保教質量
認真學習貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神，實施幼兒素質教育，重視幼兒教育科研和教研工作，堅持保教并重的原則，遵循幼兒教育規律，堅持以游戲為基本活動形式。
積極探索幼兒教育的新方法，注重早期幼兒潛能開發和個性發展，在各類幼兒園(班)中開展了"科學開發嬰幼兒智力最佳保教模式"課題研究活動，有效地防止了幼兒教育"小學化"、"成人化"及"保姆式"的傾向，促進了幼兒身心健康發展。
除了開設"五大學科"領域外，鼓勵校帶中心園與分園開發了園本課程 ，如"幼兒韻語識字"、"幼兒百家姓誦讀"、手指操、繪畫等，為了能更好、更全面地開發幼兒雙手的.協調能力，根據幼兒的手指特點和幼兒的心理特征，以《幼兒手指操的基本動作》為準則，創編了《懶貓淘氣三千問》、《和尚挑水》等幼兒手指操動作。春秋兩季，教師有意識地帶領幼兒到大自然中觀察，引導幼兒感受家鄉的魅力，把幼兒愛家鄉的情感用繪畫的形式表現出來，既豐富了幼兒的知識又激發了幼兒的想象力。
2.5 營造溫馨環境，促進幼兒身心健康成長
安全工作是幼兒教育管理工作中的重中之重，全面落實教育部關于《進一步加強中小學幼兒園安全保衛和管理工作》的文件精神，時刻將保護幼兒安全工作放在首位。強化各類幼兒園的安全監管措施，健全各項安全管理制度和安全責任制度，加強安全設施建設，配齊安保人員，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系。加強對安全工作的監管和指導，嚴防事故發生。
幼兒園所在街道、社區、鄉(鎮)和村民委員會要共同做好幼兒園安全管理工作。幼兒園專設領導負責安全管理工作，同時校警、園警、保教人員加強對安全的管理，從幼兒入園、離遠到班級設施、設備、活動場地時時刻刻高度關注，園門、走廊、教室、活動室、活動區域全部安裝電子眼，杜絕電、火、燙、摔等意外事故的發生。通過每日晨檢等方式，提高保育員對衛生消毒、洗曬工作的規范操作，加大衛生消毒檢查的督促力度，保證教學、生活環境潔凈舒適，確保幼兒每天的平安幸福。
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