如何提升小學生語言表達能力
導語：語言訓練是語文教學的基礎和核心，思想品德教育、思維的發展和情感的熏陶都離不開語言的訓練。在小學的語文教學中，尤其要加強語言訓練。
一、課下，摘錄優美詞語、民間諺語、廣告詞等，拓展小學生的知識面
1、小學語文課文中有許多文章寫得異常優美，好詞佳句很多，在教學中，除了讓小學生理解課文內容，掌握課文知識與能力，還要求小學生在理解的基礎上摘錄一些佳詞佳句，并能在理解含義的基礎上熟記和背誦。
2、引導小學生開展課外閱讀，從課外閱讀中收集、摘抄優美詞語，可以拓寬小學生的知識面，使小學生積累佳詞佳句。要求每名小學生都建立摘抄本，保證每位小學生每周至少能讀一本書，摘錄十句佳詞佳句，并能理解其意、靈活運用。每個月組織一次評比，以獎勤促懶，激發小學生的積極性。
3、在日常生活中，我們經常可以聽到一些諺語、對聯、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標語、告示等，這些都是很好的學習內容。要求小學生做個有心人，平時注意觀察、積累，使小學生掌握一些書本上學不到的知識，拓展小學生的知識面。
二、在課堂教學中，為小學生的口語表達創設情境，貫穿始終
1、激發興趣
新課程改革的指導下，小學生極力表達自己的觀點可以讓課堂活躍起來，同學興奮起來，甚至為了不同的觀點辯論起來，這才是老師最想看到的。如何達到這種課堂效果呢?首先，教師應熱愛學生，關心學生，以和藹可親的態度去親近他們，使其愿意接近老師，樂意和老師談心。
師生之間要建立平等、信任、和諧的關系。其次，教師應理解學生，在教學中給學生多一些表揚與鼓勵，少一些批評與懲罰，讓學生敢于同老師進行交流，培養他們的表現欲。除此之外，多給小學生介紹一些古今中外的語言大師，名人軼事，借助榜樣的力量來激發小學生學習的興趣。
2、情境創設
在語文教學中流傳著這樣一句話“教學有法，教無定法”。在教學過程中，創設非常極端的情境、依托情境，讓小學生在情境中表明自己的觀點至關重要，還可以根據課本內容，讓小學生對某個人物進行評價，表達自己對某個人物的敬佩、仰慕或厭惡。這樣，不僅為小學生說話的能力培養搭建了平臺，還讓小學生在愉快的氛圍中學到了知識，鍛煉了能力。
3、把說話滲透到教學的各個環節中
課堂教學是師生雙向互動的過程，每一節課都為小學生語言表達能力的發展提供了用武之地，語文課堂尤其如此。因此，語文教師在課堂上應多些訓練的意識。如果我們稍加留心，就會發現在一些語文課堂的教學過程中，教師這方面的引導往往是不留痕跡的“請大家仔細聽聽這位同學讀得怎么樣?”這是讓小學生聽清楚，聽明白;“請大家評一評剛才那位同學的回答?”這是在指導小學生在聽的基礎上學會思考，學會評價;“你講得很對，能不能說得再響亮些?”這則是給小學生以信心，激發小學生的語言表達能力，強化學生表達語言的訓練。
因此，在語文教學的各個環節當中，讓學生從回答一個字到回答一個詞是學生語言表達能力的一種進步，讓學生張口說一段話則達到了提高學生說話能力的目的。
4、鍛煉小學生的語言表達能力，在各種活動中訓練他們的語言表達能力
小學生活潑好動，好勝心強，要抓住這一特點開展活動，如：讓小學生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等，舉行“百科知識”競賽，讓小學生介紹生活小常識，進行專題辯論，在每單元的口語交際訓練中，至少要用兩節課的時間組織學生進行演說，使每個人都能得到鍛煉。實踐證明，這些活動既為他們語言表達提供了良好的機會，又極大地調動了他們語言表達的積極性、主動性。
三、鼓勵小學生交朋友
1、鼓勵小學生在本班中交朋友，讓小學生嘗試著做交朋友的活動。如：教室前排的小學生和后排的小學生交朋友;學習好的小學生幫助學習差的小學生補習功課，和學習差的小學生交朋友;生活條件優越的小學生幫助生活上有困難的小學生，和有困難的小學生交朋友。讓他們在輕松愉快的朋友氛圍中鍛煉語言表達能力，同時也培養了小學生熱愛祖國、熱愛生活、關心同學、相互幫助的高尚情操。
2、鼓勵學生在本校中交朋友、在校外親戚和鄰居中交朋友，也是鍛煉學生語言交流能力的好機會。
3、鼓勵學生上網交朋友
如今的小學生多是獨生子女，存在著叛逆心理，也容易窩里橫。在家里是小皇上，出了門就啞口無言，不愿和同學交流。通過網絡交朋友就打開了小學生的視野，有利于小學生身心的健康成長，也鍛煉了小學生的語言表達能力。小學生上網不一定就是壞事，但是上網交友一定不要成癮。
若要提高小學生語言表達能力就一定要在平時的教學中，拓展小學生的知識面，遵循小學生的心理特征和學習語言的規律，從興趣入手，著力創設豐富的情境，與生活實際相聯系，使小學生在輕松愉快的環境中積極地去學習，養成良好的學習習慣。另外，在日常生活中多交朋友，也能使小學生的語言表達能力在學習與生活中得到鍛煉與提高。
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