藤野先生是個(gè)怎樣的人
導(dǎo)語：《藤野先生》是中學(xué)語文教材中的經(jīng)典散文，題材重大而有意義。然而，就其文本本身的表達(dá)而言，風(fēng)格平淡含蓄，結(jié)構(gòu)也似略顯散漫，和我們中學(xué)生習(xí)作所追求的筆墨濃重、情感噴薄的那種散文大不一樣。對(duì)于藤野先生是個(gè)怎樣的人，你有什么養(yǎng)的見解呢?
藤野先生是魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)的老師,對(duì)魯迅甚為關(guān)心.藤野先生在生活上不大講究,但為人卻誠懇、公正對(duì)學(xué)生誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍，對(duì)學(xué)術(shù)更有著超越國界的博大胸懷。
1.修改、補(bǔ)全“我”的講義(第六自然段至第十五自然段)——表現(xiàn)先生對(duì)學(xué)生關(guān)心，認(rèn)真負(fù)責(zé);
2.訂正“我”的解剖圖(第一十六自然段至第二十自然段)——表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)格、循循善誘;
3.關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)（第二十一自然段至二十二自然段）——表現(xiàn)他對(duì)不同文化的尊重，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步;
4.想了解中國女人裹腳情況(第二十三自然段)——表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
藤野先生沒有民族偏見，對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)有很大幫助。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，正直無私，熱情誠懇，樸實(shí)厚道，待人以誠，忠于學(xué)術(shù)，潛心研究又毫無民族偏見，他是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者和循循善誘的教師。生活儉樸，不拘小節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍關(guān)心中國醫(yī)學(xué)善于探究。
藤野先生是一個(gè)在生活中不修邊幅的人。他對(duì)魯迅很照顧，幫他修改講義，對(duì)工作負(fù)責(zé)認(rèn)真。而且沒有當(dāng)時(shí)的日本人對(duì)與中國人的偏見、鄙視。 魯迅在文章里這樣評(píng)價(jià)他：他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 之所以說他偉大，是因?yàn)樵谒睦铮]有國與國的區(qū)別，他認(rèn)為世界的醫(yī)學(xué)都應(yīng)該進(jìn)步。就像魯迅所說：小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。 能有這樣的國際一體化的先進(jìn)思想，為了醫(yī)學(xué)，為了世界，藤野先生真的是一個(gè)偉大的學(xué)者，偉大的人。
作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個(gè)典型事例。從四個(gè)方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)：
(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。
(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。
(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。
這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。
1.藤野先生的第一節(jié)課 ，表現(xiàn)出先生中規(guī)中矩 。學(xué)究氣 ，略有些古板；
2.上講堂忘記帶領(lǐng)帶 ’對(duì)外表不拘小節(jié)；
3先生關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)出他對(duì)不同文化的尊重 ，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步。
拓展內(nèi)容
《藤野先生》閱讀理解
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”
⑶后面有幾個(gè)人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。
⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點(diǎn)。”
⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
⑾可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”
1、選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《 》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是_______________________________________。
2、文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是_____________________，“模胡”的含義是______________
________________，“添改”是指_________________________________________________________。
3、第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對(duì)“過了一星期，大約是星期六”的時(shí)間還記得這樣清楚，原因是___
________________________________________________________________________________________
4、從⑹～⒁段寫了哪兩件事？
（1）__________________________________________
（2）__________________________________________
5、“我”“很吃一驚”的原因是什么？
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6、第⑾段中“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個(gè)字）
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7、用簡明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點(diǎn)。
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參考答案：
1、《朝花夕拾》 重拾少年時(shí)期的回憶。（意對(duì)即可）
2、 解剖學(xué)；即“模糊”，這里指馬虎、不講究；添加修改。（意對(duì)即可）
3、他沒有狹隘的民族偏見，在當(dāng)時(shí)的歷史背景之下，能夠做到這些尤其難能可貴。（言之有理即可） 4、添改講義 糾正解剖圖
5、因?yàn)樘僖跋壬H自給“我”這個(gè)外國學(xué)生改講義。（意對(duì)即可）
6、不能。承上啟下
7、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、循循善誘
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