綜合基礎知識教育類
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教育與教育學
1、中外教育名言
①得天下英才而教育之，三樂也。————“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》;
②教，上所施，下所效也，育，養子使作善也————《說文解字》;
③教育是發展健全的個性——捷克教育學家夸美紐斯。
2、.教育起源的學說觀點：
生物起源論：代表人物：利托爾諾 觀點：教育起源歸于本能.不足：否認了教育的社會性。 心里起源論：代表人物：孟祿 觀點：對成人無意識的模仿 不足：否認了人是有意識的。
勞動起源論：馬克思的關于人的全面發展必須和生產勞動相結合。
3、學校教育的產生
1.原始社會有學校教育的萌芽，作為獨立的社會實踐部門的學校教育是在奴隸社會出現的;
2.我國經考證的最早學校在殷朝。未經考證夏朝就有學校成為“癢序”。周朝的鄉學分為：塾 癢 序 校;
3.教育系統的產生，是制度化教育形成的前提;
4.最早設立從事教育工作的教師職業是——商代;
5.歐洲封建社會教育內容：七藝包括:三科(文法 修辭 辯證術)四學(算術 幾何 天文 音樂)。 四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》;而五經指的是《詩經》《尚書》《禮記》
《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。
4、學校產生需要具備的條件
①社會勞動必須出現相當數量的剩余產品，使一部分人脫離生產勞動，同時體力勞動和腦力勞動分工，開始出現專門從事教育的教師和專門從事學習的學生;
②具有相當數量的經驗積累，為學校教育提供特定的教育內容;
③文字等記載和傳遞文化的工具達到了一定水平。
5、原始社會教育的主要特點：
①教育的非獨立性;②教育的原始性 ;③教育的平等性和普及型。
6、古代社會(奴隸社會和封建社會)教育的特點:
①教育從社會生活特別是生產勞動中分離出，學校輕視體力勞動 輕視生產經驗的傳授;
②學校教育為奴隸主和地主階級所壟斷，具有階級性 等級性。學校是培養統治人才的場所; ③個別教學的組織形式，教育過程是一種灌輸和被動接受的過程;
7.現代教育的特點：
①教育同生產勞動從分離走向結合;
②教育的日趨普及型和多樣性;
③教育的科學化水平日益提高;
20世紀中葉以后的教育特點：(重點背誦)
①教育逐漸走向民主化，教育的服務性，可選擇性，公益性和公正性成為學校改革的基本價值訴求;
②現代信息技術為基礎的學校教育網絡逐步建立，學校教育教學時空得到根本性改變;
③教育的功能得到全面理解，教育的生產性，政治性 文化性得到人們的關注，教育在政治體制改革和文化建設中的功用得到系統和深刻的認識;
④教育的國際化和本土化趨勢同時彰顯;
⑤教育的終身化和全民化理念成為指導教育改革的基本理念 階級性教育向終身化教育轉變。
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