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家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的幾個(gè)絕招

時(shí)間：2022-06-01 12:10:47 教育

　　不要等到孩子長(zhǎng)大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的幾個(gè)絕招

　　第一式：?jiǎn)l(fā)他自解困難

　　臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找？

　　對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢？或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”

　　提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問題的方案。

　　例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

　　第二式：解圍不如學(xué)自救

　　孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來應(yīng)付呢？

　　對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

　　提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

　　第三式：教孩子權(quán)衡利弊

　　為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢？

　　對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣？而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想？告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。

　　提示：千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。

　　第四式：從失敗中站起來

　　如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢？

　　對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。

　　提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。

　　第五式：與同伴協(xié)商問題

　　當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道，與同伴爭(zhēng)論起來時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢？

　　對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個(gè)解決問題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來決定結(jié)果。

　　提示：沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。

　　一些教育和心理界人士提出，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)壓力大、生活節(jié)奏緊張等現(xiàn)狀，與孩子朝夕相處的家長(zhǎng)，應(yīng)從留意孩子言行、關(guān)注孩子情感信息及引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情緒等方面，應(yīng)對(duì)孩子的各種心理問題。

　　對(duì)家庭教育有較多研究的山西省倫理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳茂林認(rèn)為：

　　首先，日常生活中父母如果發(fā)現(xiàn)孩子有下面情況時(shí)，要引起警覺：孩子不愿和老師同學(xué)交往，找各種理由逃避上學(xué)或考試；學(xué)習(xí)狀況越來越差，上課走神，不能正常完成作業(yè)；吃不好，睡不安，總說身體不舒服；情緒低落，悲觀氣餒，甚至有自殺的想法，這時(shí)要及時(shí)與學(xué)校和老師聯(lián)系，或帶孩子去看心理醫(yī)生。

　　其二，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的情感需要。

　　太原市杏花嶺區(qū)教育局副局長(zhǎng)牛冬梅認(rèn)為，很多父母往往過多滿足孩子物質(zhì)上的需求，忽視他們的情感需求。由于孩子自己難以明確表達(dá)心理需求，就需要父母從多方面觀察他們的行為，分析他們的心理。

　　“孩子言行中的很多表現(xiàn)，會(huì)透露出不同的情感信息。”牛冬梅說，比如老師反映孩子上課愛接下茬，父母應(yīng)意識(shí)到也許他想以此來吸引老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)注，也許是他想急于告訴老師，正在講的知識(shí)他會(huì)了。此時(shí)父母不能批評(píng)孩子不遵守課堂紀(jì)律，應(yīng)肯定他勤思考、敢表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)告訴他怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。此外，父母還要及時(shí)與老師溝通，希望老師能給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一旦孩子接受了正面引導(dǎo)和幫助，情感需求就會(huì)得到滿足。

　　其三，應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情緒管理。

　　“青少年心理健康很重要的一條就是保持情緒樂觀穩(wěn)定。”陳茂林說，青春期的孩子非常在乎老師同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，有時(shí)在大人看來算不了什么的小事，對(duì)他們來說會(huì)想不通，感覺在情感上受到很大傷害。這時(shí)孩子只是希望父母理解他的情緒，接納他的發(fā)泄，而非絮叨的指導(dǎo)性話語。

　　陳茂林說，在父母的撫慰下，很多孩子在發(fā)泄情緒的過程中能自己辨明是非緣由，父母只需肯定、鼓勵(lì)即可。

　　牛冬梅認(rèn)為，對(duì)性格比較內(nèi)向的孩子，父母更要有耐心，有些孩子一方面關(guān)閉心靈之窗，一方面又渴望與父母溝通。這時(shí)父母不能光“察言”，還要“觀色”，采取非語言方式表達(dá)對(duì)他的重視。如用關(guān)愛的表情和目光詢問，為孩子輕撫頭發(fā)，拍拍肩膀，或與之擁抱一下。“父母的溫暖有助于孩子緩解不良情緒，并從中體驗(yàn)有效處理情緒的多種方式。”

　　在此基礎(chǔ)上，父母應(yīng)教給孩子一些處理不良情緒的方法。比如遇到矛盾要冷靜；考慮問題不走極端；學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的苦衷；正確看待自己，與人為善，學(xué)會(huì)包容。

　　父母可教孩子一些安全有效的宣泄方式，比如運(yùn)動(dòng)或大聲喊叫、唱歌，或找可靠的對(duì)象傾訴，把不順心的感受寫下來。還可用“轉(zhuǎn)移法”處理情緒垃圾：聽音樂、逛書店、邀同學(xué)打球等。鼓勵(lì)孩子用積極的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒面對(duì)挑戰(zhàn)。

　　所謂創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生具有新設(shè)想的創(chuàng)造思維能力和能創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能。幼兒時(shí)期的孩子就具有創(chuàng)造力。做家長(zhǎng)的會(huì)發(fā)現(xiàn)，一群孩子在沙土里玩，他們會(huì)挖坑道、堆小山或積土搭成各種構(gòu)造有趣的圖案。孩子們就是在游戲中無拘無束地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，探索和“改造”著周圍的世界，因此，我們要善于培養(yǎng)和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不怕困難、自信、獨(dú)立、不愿受人約束等創(chuàng)造性品格，為孩子長(zhǎng)大后創(chuàng)造出新的成果、新的紀(jì)錄打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、教育孩子要有創(chuàng)新的知識(shí)積累準(zhǔn)備

　　無論是從事文學(xué)藝術(shù)，還是搞科學(xué)技術(shù)工作都需要對(duì)舊的水平、規(guī)范有所突破。如果對(duì)前人的知識(shí)技能尚未貫通，要想有突破性的“奇跡”是不可能的。

　　二、讓孩子有一定的獨(dú)立性和自由度

　　孩子對(duì)任何東西都喜歡用手去摸摸、拆拆裝裝，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)，幾乎都在不同程度上表現(xiàn)出創(chuàng)造力，只是有些孩子強(qiáng)些，有些孩子弱些。如果我們成人對(duì)孩子的玩耍這也阻攔，那也不準(zhǔn)，就會(huì)不知不覺地把孩子創(chuàng)造的萌芽壓制下去。

　　三、培養(yǎng)孩子提問題的能力

　　能提問題，說明孩子在動(dòng)腦筋，能進(jìn)行積極思維。可見，孩子對(duì)眼前大千世界問這問那，這種好奇心是可貴的。探索求知精神是創(chuàng)新的萌芽。對(duì)孩子提出的問題，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)，耐心、細(xì)致地講給孩子聽，盡可能地滿足孩子的求知欲。

　　四、鼓勵(lì)孩子多思維、多想問題

　　比如帶孩子郊游，看見一塊石頭很好看，就可讓孩子想想這塊石頭像什么？慢慢培養(yǎng)孩子多想幾種，磁鐵能吸小針，還能吸什么？餅干盒用手打不開，用什么方法能打開？等等。這樣訓(xùn)練孩子用創(chuàng)新的思維方法去解決問題。

　　創(chuàng)造能力是人類各種能力中高層次的能力，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，無疑會(huì)對(duì)他們長(zhǎng)大后事業(yè)的發(fā)展起到不可估量的作用。

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