小學(xué)班主任管理班級(jí)的藝術(shù)
導(dǎo)語：班主任工作是塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神。為學(xué)生一生“奠基”的工作。班主任工作有許多“原則”應(yīng)堅(jiān)持，有許多規(guī)律應(yīng)遵循，如表揚(yáng)為主的原則、身心發(fā)展的階段性規(guī)律等。但班主任面對(duì)的是活生生的、正在成長發(fā)展中的學(xué)生，而不是人工制造出來的標(biāo)準(zhǔn)制式的機(jī)器。
一、了解和研究學(xué)生的藝術(shù)
班主任要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，就要全面正確地了解和研究學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任了解和研究學(xué)生是做好班級(jí)工作的先決條件。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。
一是了解和研究班集體。
二是了解和研究學(xué)生個(gè)人。
了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足;既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。
發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。班主任了解和研究學(xué)生的方法多種多樣,如觀察法、談話法、作品分析法、問卷調(diào)查法等。此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。
二、抓組織建設(shè)和思想建設(shè)的藝術(shù)
組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證,思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映,它既是一種有形的表現(xiàn),又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的,它需要教育者花費(fèi)較長的時(shí)間,做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手：
一是優(yōu)化教室環(huán)境。
環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。
二是樹立榜樣。
少年兒童模仿性強(qiáng),榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生,激勵(lì)他們仿效榜樣,像榜樣那樣克服困難。
三是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。
表揚(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的行之有效的教育手段,恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng),對(duì)激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),融洽師生關(guān)系,形成良好的班風(fēng),可以起到事半功倍的效果。
四是嚴(yán)格管理。
嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作，在嚴(yán)格管理的同時(shí),要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高,從而過渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣,為形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量,它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多,它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此,建立一個(gè)優(yōu)秀班集體,是教師工作尤其班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
三、處理突發(fā)事件的藝術(shù)
正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件能考驗(yàn)班主任的智慧。一般來說,冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學(xué)的文具總是莫名其妙地不見了，剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生在哭泣,沒進(jìn)教室就看見兩位男生揮拳相向……這些場(chǎng)景在很多班級(jí)出現(xiàn)過。如何處理這些事件,是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。如果說平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流,那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件,保持冷靜平和的心態(tài),切忌以個(gè)人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無私,讓學(xué)生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事,要把它看做一個(gè)成長的契機(jī),讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲,思想和認(rèn)識(shí)得到升華。
四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長關(guān)系的藝術(shù)
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。
五、細(xì)節(jié)管理的藝術(shù)
班級(jí)管理的一個(gè)細(xì)節(jié)可能影響學(xué)生終身。因此,對(duì)班級(jí)的管理,我們應(yīng)該越來越要重視精而細(xì)。班主任是班級(jí)的主要管理者，是掌舵人，因此要有很好的大局觀，要在“指導(dǎo)工作”上多做點(diǎn)思考、多下點(diǎn)工夫。好的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“初犯”、“輕犯”學(xué)生要發(fā)揮班級(jí)作用，不能一律“帶到辦公室”或者一律“嚴(yán)辦”，應(yīng)多和學(xué)生交談，指出問題的要害，交流思想，鼓勵(lì)指導(dǎo)，進(jìn)行情感預(yù)防教育。
班級(jí)管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。
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