課堂管理的重要性
導語：課堂管理和課堂教學是學校教育的必不可少的兩個要件，兩者互相配合，互相輔助，缺一不可。教師、學生、環境等負面因素都會對課堂管理的有序進行產生嚴重的影響。作為新時代的教師，必須要全面掌握相應有效的課堂管理方法，以提高課堂教學質量，促進每位學生品學兼優可持續的發展。
課堂管理的重要性
課堂管理是在特定的教學時間、特定的教學地點，通過教師的努力由師生共同協調完成的教育行為活動。沒有行之有效的課堂管理方法，教師所有的努力和前期準備工作都將會是徒勞的。因此，我們應該對課堂管理進行一些研究與探索。
一、課堂管理的重要性
劉電芝主編的《兒童發展與教育心理學》一書中提到：課堂管理是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的過程。良好的課堂管理是課堂活動順利進行的保證。
【1】赫爾巴特同樣也說過:“如果不堅強而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學都是不可能的。”
【2】這話同時也說出了課堂管理的重要性。如果教師在課堂上能夠運用有效的課堂管理方法，將有助于創建一個良好的教育教學氛圍，使教與學的雙方都能夠輕松快樂，使教師與學生之間的交流沒有阻礙，減少了心與心之間的距離，教學效果會有顯著的提高，反之則不然。
二、影響課堂管理的主要負面因素
對課堂管理直接影響的負面因素有很多，綜合我多年的教學經驗，認為教師自身的管理因素、學生的自身因素、以及自然環境和家庭環境的因素等都在不同程度上和不同層次上嚴重影響著課堂管理的效果。我們應該剖析這些因素，找出解決的方法，對于我們今后日常的課堂管理和教育教學工作都是具有很大幫助的。
(一)教師自身的管理因素。
教師在課堂管理中扮演著重要的角色，教師的個人修養及其課堂組織的管理能力都直接影響著課堂管理的效果。部分教師對自己的要求不是很高，沒有把更多的經歷投入到課堂中去，從而導致業務不精，上課內容枯燥無味，教學方法呆板，由此影響課堂的正常管理;如果教師專業知識不夠，基礎不牢，教學和組織能力不強，對班級問題的監控不足等，都會引起課堂的混亂，爆發師生沖突，也由此影響教師在學生心目中的威信。
(二)學生的自身因素。
眾所周知，不同性別的學生在不同的`年齡段，對學習的態度、興趣的選擇、目標的追求以及對教師的需求都有著不同的變化;課堂中發生的很多異常行為和意外情況，多數都是由個別學生或者局部學生引起的，每一個學生的心理變化、年齡變化、性格變化、生理變化都會成為影響課堂管理的主要因素。
(三)環境因素的影響。
1.自然環境因素的影響。無論是教師還是學生，我們都喜歡在安靜舒適、寬敞明亮的教室環境中進行教學和學習。如果教學樓就在馬路旁，窗外不時傳來嘈雜之聲，何談良好的課堂管理呢?更是直接影響了教師和學生的身心健康，這些外在的自然環境因素都會嚴重的影響課堂管理的正常進行;
2.家庭環境因素的影響。家庭成員的情緒氛圍影響著孩子的成長，家庭內部結構的變化影響孩子的心理素質，所以家庭對學生的影響也是獨特的。很多特殊家庭例如單親家庭、家庭暴力、獨生子女、再婚家庭數量的增加，造成個別學生出現了一些問題行為，這些行為一旦在課堂上出現，就會影響正常的課堂管理秩序。
三、如何進行有效的課堂管理
(一)教師要提高自身的課堂管理能力。
身為人師的我們，要想作為一名合格的、優秀的人民教師，必須有較高的政治思想覺悟，有扎實的專業知識和技能，熱愛教育事業，熱愛學生，以身作則，為人師表。只有這樣我們才能滿懷信心的肩負起教書育人、培養祖國未來棟梁的重任，才能在學生心目中建立起良好的形象、提高在班集體中的威望和信譽，才能將課堂管理合理的運用到教育教學當中。
(二)關心學生的變化，發揮學生的自主性。
教師應該根據學生的變化，隨機應變不斷調整自己的管理方式，充分發揮學生在課堂上的作用，以達到良好的課堂管理效果。學生認真的課堂學習態度和自覺遵守課堂紀律都不是短時間內養成的習慣，也不是由于少數學生做到好就能改變的，它是班集體長期同心協力、努力奮斗的成果，我們應當充分發揮良好的班集體的作用。教師應該關注每個學生的情感，發動學生的主動性，使每個學生的潛能都能夠得到更好的發揮，促進學生個性的、全面的、可持續性的發展，把主動權還給學生，使學生主動地、自覺自愿的參與課堂管理，從而形成良好的課堂群體規范和風氣，營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍。
(三)為學生創造良好課堂環境和家庭環境。
為學生創造良好課堂環境。目前，很多教師利用教育心理學等科學研究成果，對課堂的內部環境設置提出了更高的要求，如教室的采光、室溫、色彩、寬敞度、學生的座位等，提高了學生學習環境的舒適度，充分利用現代化手段以及一切有利條件，為學生營造人性化的課堂和氛圍，提高學生的學習效率，使課堂管理的效果顯著的提高。
教師應加強與家長溝通。
作為教師應該及時的對每一個學生的家庭情況進行了解，特別是個別學生的課堂行為以及學習態度有了較大波動時，必須了解清楚是什么原因引起的，要及時與其家長溝通，盡力解決學生的心理障礙和思想包袱，消除雜念，讓學生能夠盡快全身心地投入到學習當中。教師也要指導家長適當的過問孩子的學習情況，加強親子溝通，提高家長對孩子學習的關心程度，加強家長對孩子學習的督促，促進家庭和學校、家長和教師對學生教育的互動，從而提高孩子對學習的欲望，激發孩子對學習的動力，提高學生在課堂上的自覺性，提高了課堂管理的效率。
加強課堂管理的目的，并不是在于要壓抑、限制學生享受自由的權利，而是從多方面提高教師的自身素質和課堂管理能力，有效的課堂管理應以心平氣和、心態積極、尊重學生、幫助學生為主，始終把學生放在第一位為宗旨，教師要通過引導、激勵、溝通等手段營造和諧、友善、發展的課堂。讓我們在不斷的摸索中，對課堂管理進行有效的分析和研究，不斷發現、探究出新的課堂管理技巧，把這些課堂管理技巧，巧妙、合理的運用到教學的實踐中，潛移默化的與學生進行磨合，優化課堂管理，最終實現真正的素質教育 。
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