小學班級自主管理的方法
導語：自主班級管理”是指一種在自我教育理論的指導下進行的教師自主管理班級、學生自我管理自主發展的以培養創新性人才為價值取向的教育管理實踐。有利于創新型人才脫穎而出的管理機制，從而創設健康有序、寬松和諧的管理氛圍，培育人格完善、思維廣博、知識豐富、個性鮮明的富有創新精神和創造能力的現代人。
小學班級自主管理的方法
(一)激發學生動機，調動自主管理的積極性
1、抓好外部誘因，引發自主管理動機。
在晨會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，主動與家長聯系，召開家長會，舉行“家長開放日”活動保證了學校、家庭、社會影響的一致性。運用情感激勵，榜樣激勵、獎勵激勵等手段，把自主管理滲透到各科教學、班級活動的每一個環節，多層次、全方位激發學生參與管理的動機，使學生置身于自主管理的客觀環境中，產生一種參與管理的需要。
2、整合努力目標，激發自主管理動機。
每學期初，教師要求學生明確一學期的班級奮斗目標，引導學生把國家、學校、班級的教育目標整合起來，形成一個自主管理的努力目標。由于目標經過學生整合后切合學生的需要，切實可行，使學生目標明，方向清，管得主動。因此，目標的設置要滿足學生的需要和符合他們價值觀，適合學生的經驗條件和環境條件，使之具有實現的可能性。
3、創設民主氛圍，鞏固自主管理動機。
實施民主管理的前提就是尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關系。還要采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識。另一方面，愛護學生自我管理的積極性，經常進行強化。少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
(二)改革班委建制，引導學生全面參與班級管理
1、建立功能小組，確保人人有事做。
在自愿報名的基礎上，進行班委競選，然后在平時的活動中，再吸納其他人自由組合，這樣，該小組成員是本小組功能發揮的精兵強將，自主幫助，帶動其他人共同提高本項活動能力。
2、落實值日班長檢查制。
由班委成員負責班級事務檢查，形成“每日制度化”管理(出勤、衛生、晨會、兩操、隊會)。重點對教室內環境加強督查，認真記錄，發現問題，及時整改。對責任心不強或忘記值日的同學進行扣分，并對造成在班級考核中失分的同學進行扣分。反之，每個崗位每周進行加分。實行角色動態分配制。
我們實行功能小組成員每學期一換、“十長十員”每月一換、值日班長每天一換，學生定期輪崗，使人人有崗，崗崗有責。在多崗位輪換中體驗各種角色。善始善終，持之以恒，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。
(三)在豐富多彩的實踐活動中培養自主管理能力
引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。在班集體創建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養學生自我管理能力的重要渠道。
1、十分鐘晨會特色化。
以往的晨會課是班主任的“一言堂”，現在的晨會課已經成立學生的.一道“精美可口的早餐”。晨會由學生自主組織，對10分鐘晨會進行承包制，專人負責，全員參與，形成特色。比如內容有：周一新聞綜述，周二小小音樂會，周三綜藝活動，周四人與人，周五本周要事等。
2、班隊會自主化。
主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分工準備，班主任則是同學們的顧問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。
3、開拓自主實踐活動的時間和空間。
為了把自主管理的時間、空間進一步延伸，班級內還組織課余收藏小組、讀書小組、環保小隊等等，定期匯報交流。把班務管理提高到學校管理，學校的紅領巾廣播臺、童鷹電視臺、紅領巾監督崗、小芽頭文學社都是在教師的指導下，由學生自主組織活動。
作為教育工作者，要全面實施素質教育，任重道遠。新形勢對人才培養賦予了新的內涵，對學校教育管理提出了新的挑戰。今天，我通過創建優秀班集體，讓學生參與班級管理，進而學會自主管理，培養了其自主性、能動性、創造性，真正給予了孩子們一片屬于自己的天空。
【小學班級自主管理的方法】相關文章：
小學班級管理的基本方法04-23
小學班級管理方法05-01
如何實現小學班級的自主管理04-10
管理班級的方法06-16
小學班級管理的有效方法介紹08-31
小學班級管理經驗與方法11-17
小學班級管理措施和方法03-27
班級管理方法06-20
管理班級紀律的方法06-19
小學班主任班級管理的方法04-11