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班主任如何實現(xiàn)學生自我管理

時間：2022-03-29 23:36:18 管理

班主任如何實現(xiàn)學生自我管理

　　導語：長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無大小都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，阻礙自身管理能力的提高，另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

班主任如何實現(xiàn)學生自我管理

　　一、轉(zhuǎn)換觀念，培養(yǎng)學生自我管理的意識

　　班主任和學生是班級管理中的矛盾統(tǒng)一體的兩個方面，彼此既相互依存、相互制約，又相互促進。班主任要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，將學生作為管理的出發(fā)點和歸宿，將主動權(quán)交給學生，改變學生的依賴性。喚起和激發(fā)他們參與班級民主管理的社會責任感、使命感和義務感。

　　自我管理能力是學生在自我教育活動中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。因此，激發(fā)學生自我管理動機，保護學生自我管理的愿望，培養(yǎng)學生自我管理的意識，是非常重要的。教育者要善于充分利用各種有利條件，不斷提高學生自我管理的意識。

　　比如，讓學生參與班級目標和計劃的制訂，這樣，既有現(xiàn)實目標作為直接的推動力，又有發(fā)展目標作為維持積極性的保障;出現(xiàn)問題，讓學生參與分析，這樣，無論是對于犯錯同學本身，還是參與剖析錯誤的其他同學，都會受到深刻的教育;管理制度實行的效果，讓學生自己檢查，使學生體會到在教育活動中實施計劃的嚴肅性、責任感，了解和發(fā)現(xiàn)實施過程中的困難和問題，充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，及時提出矯正偏差的意見，以求計劃得到更好的落實，從而逐步學會自我管理。

　　二、根據(jù)班級實際，制定和完善班級管理制度

　　要使班級管理工作有法可依，井然有序，就必須建立一套系統(tǒng)完整、切合實際、行之有效的規(guī)章制度，作為班級管理的準則。班主任要根據(jù)本班實際情況，廣泛吸取學生合理化建議，與全體同學一起制定切合實際的班級規(guī)章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學生真正意識到制度不僅是教師的主觀要求，而且是學生生活和學習的必然需要。

　　另外，要注意，如果把計劃定得過高，制度太苛刻，就會讓學生難以接受。合理的規(guī)章制度應在實踐中不斷完善。不可能要求一個班級里每位學生科科優(yōu)秀都是三好學生，不可能同時用一個相同的標準來約束每一個人。

　　比較好的學生很容易做到的事情，也許較差的學生實現(xiàn)起來就相對比較困難，應該靈活對待。只要他們有所進步，就及時表揚，肯定他們所付出的努力，并指出今后努力的方向。并且要充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，讓每個同學都為班集體的建設出一份力，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　三、精心選拔和培養(yǎng)班干部，建立班級自我管理機構(gòu)

　　現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班集體，班主任要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生成立一支班干部隊伍，這支隊伍的素質(zhì)，作用發(fā)揮，對整個班級建設有著舉足輕重的作用。班主任應本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔那些德才兼?zhèn)洹酚谥恕⑸钍軐W生擁護的'同學，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。班主任要充分利用班干部隊伍，實現(xiàn)學生的自我管理。通過幾年的班主任工作，我總結(jié)了一些好的方法。

　　1.班干部宣誓就職。

　　我班選班干部的方法是先由學生自我推薦，做競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，最后我根據(jù)學生的自身情況，確定人選，組建班委會。班干部在就任之前，要制定詳細的工作計劃，然后向全班同學宣誓就職。

　　宣誓的內(nèi)容主要有自己的計劃，要達到一個什么樣的效果，需要同學做怎樣的配合，在管理過程中出現(xiàn)矛盾會怎么處理，等等。這樣既可給學生提供更多的鍛煉的機會，又有利于學生以后走上社會擺正個人和集體的位置，學會正確處理人與人之間的關(guān)系。

　　2.分工明確，建立管理小組。

　　根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干個管理小組。每個管理小組由相應的班干部牽頭，職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如紀律組――負責上課紀律和自習紀律，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。衛(wèi)生組――負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生。宣傳組――負責黑板報，班級好人好事的宣傳等。讓更多的同學參與到班級管理中來，拉近學生和集體之間的距離。

　　3.建立值日制度。

　　每周五天，推選五名能力強，有威信，工作認真負責的學生擔任值日班長。班中的事由值日班長全權(quán)負責。晨會、紀律，衛(wèi)生，都由他們負責。老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學生自己做。值日班長還要負責記載班務日記，檢查各管理小組的實行情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部日趨團結(jié)。

　　4.反饋強化，指導管理。

　　學生自我管理期間，班主任要放手讓學生鍛煉，創(chuàng)造條件讓學生獨立工作。但放手不等于放任自流，班主任必須做好幕后參謀，對學生管理工作進行有效的監(jiān)督、協(xié)調(diào)的指導，及時召開班干會，讓各任職同學反饋管理情況、工作成效發(fā)及面臨的困難、存在的不足。

　　然后有針對性地進行分析指導。對工作表現(xiàn)突出的同學要予以充分的肯定，培養(yǎng)學生的成就意識;對工作方法有創(chuàng)新的同學不管成功與否均要給予鼓勵，保護學生的創(chuàng)新意識;對管理效果不好、沒有信心的同學要加以引導和激勵;對個別瀆職的同學則要進行批評，讓其承擔管理工作失職的責任，增強責任意識。

　　四、充分利用集體力量進行有效的檢查督促

　　制定了管理制度，就要組織力量進行有效的檢查督促，否則，制度就會失去實際意義。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認為是要充分調(diào)動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。

　　班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。比如，魏書生老師就很有辦法，班級中各項檢查督促工作都被學生爭著“承包”了下來。

　　班主任外出幾十天也沒事，學生能正常學習，真正成了管理自己的主人，這確實是值得學習的成功經(jīng)驗。事實上如今的學生相當多地已從傳統(tǒng)拘謹?shù)?ldquo;封閉型”、“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)為“開放型”和“外露型”。我們何不大膽地讓他們試一試呢?這樣既可以實現(xiàn)學生自我管理的愿望，又可以鍛煉學生的組織管理能力。

　　總之，素質(zhì)教育任重而道遠。班主任要創(chuàng)造各種機會讓學生走出書本、走向社會，讓學生共同參與到學習、生活、社會實踐的德育活動中，不斷認識自我，完善自我的世界觀、人生觀，找到自己存在的意義和價值。

　　充分發(fā)揮學生的個性品質(zhì)，促進學生個性全面、充分、和諧發(fā)展，是素質(zhì)教育的目標之一，也是學生自我管理的核心。因此，班主任管理工作必須依照學生個性的發(fā)展規(guī)律，幫助學生不斷地展示個性并樹立不斷追求進取的強烈愿望，從而促使每個學生形成獨特的精神力量，培養(yǎng)主人翁意識，形成自我管理的習慣。

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