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教師和學(xué)生有效溝通的方式

時(shí)間：2023-02-24 11:49:51 潔婷管理

教師和學(xué)生有效溝通的方式

　　導(dǎo)語：溝通是促進(jìn)人際關(guān)系的一種手段，師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，在這種人際關(guān)系中，同樣存在著普通人際關(guān)系溝通的普遍規(guī)律。因此，教師只有遵循這一規(guī)律，才能有效促進(jìn)師生之間的溝通。下面小編為大家整理了教師和學(xué)生有效地溝通方式，歡迎閱讀！

教師和學(xué)生有效溝通的方式

　　教師和學(xué)生有效溝通的方式

　　一、尊重學(xué)生

　　在人本主義心理學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)人性的基本需要是自尊、自我喜悅和自我欣賞，認(rèn)為一個(gè)人有多少自信和自尊、自我喜悅和自我欣賞，便會(huì)有多少幸福，有多少成就。有位教育學(xué)家說過，教師有可怕的力量和得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)，可影響學(xué)生的一生，他的尊重帶給學(xué)生自尊與自信，是學(xué)生快樂的源泉和不斷努力、超越自我的源動(dòng)力。

　　在人際交往過程中有一條重要的原則，就是“你希望別人怎么待你，那么你就要怎么待人”。而體現(xiàn)在師生關(guān)系中，就是要老師能放下師道尊嚴(yán)的架子，和學(xué)生處于一個(gè)人格平等的位置上，蹲下身子傾聽學(xué)生的心里話。要尊重就要傾聽，用心傾聽。老師只有認(rèn)真傾聽了才能了解學(xué)生的心理，才能挖掘?qū)W生一些行為思想根源。老師認(rèn)真傾聽的結(jié)果是使學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的信任，以信任交換信任，以愛交換愛，師生之間的感情出現(xiàn)一個(gè)高潮。傾聽是尊重的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)和諧溝通的必要條件。

　　尊重學(xué)生、使學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的態(tài)度，就可以自然拉近教師與學(xué)生的距離，能為師生交往奠定良好的基礎(chǔ)，使溝通順暢進(jìn)行。

　　二、熱愛學(xué)生

　　蘇霍姆林斯基說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師擔(dān)當(dāng)和從事的是愛的事業(yè)。和諧的師生關(guān)系不是利益的關(guān)系，不是交換的關(guān)系，不是權(quán)力的關(guān)系，也不是親情的關(guān)系，而且能是一種出于內(nèi)心真誠(chéng)感情的平等友愛、純潔健康的關(guān)系。

　　這種純潔、良好的師生關(guān)系，首先應(yīng)是源自教師對(duì)學(xué)生無私的愛。教師這一職業(yè)不能看成是一種謀生的手段，因?yàn)樗池?fù)著重大的人生使命，只要充當(dāng)教師這個(gè)角色，對(duì)學(xué)生的愛就不可或缺的，這正是教師職業(yè)的偉大之處。

　　如何愛學(xué)生，教師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生和尊重學(xué)生的高度統(tǒng)一。而且還要關(guān)心他們的生活狀況和家庭狀況，特別是對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差和行為習(xí)慣不良的學(xué)生，教師更要經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流。愛學(xué)生最需要的是了解孩子的需求，根據(jù)需求施愛，滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生才會(huì)從心里感激老師，佩服老師，就收到“親其師，信其道”的效果，這樣讓愛與關(guān)懷如春雨滋潤(rùn)他們渴望成長(zhǎng)的心田。

　　三、真誠(chéng)待學(xué)生

　　學(xué)生對(duì)感情是十分敏感的，他們能夠體會(huì)其中的真誠(chéng)與虛偽，并對(duì)此作出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，欲想獲得他人的真誠(chéng)相待，首先就要真誠(chéng)地對(duì)待別人。師生之間也是如此。

　　作為教師想與學(xué)生真誠(chéng)地溝通，想了解學(xué)生的真實(shí)情感，就需要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是真誠(chéng)的，這樣才能夠建立關(guān)系，師生心理距離才能漸漸減小，心靈的溝通才能實(shí)現(xiàn)，用真誠(chéng)換真誠(chéng)。

　　只有用真誠(chéng)關(guān)愛幫助學(xué)生才能使教育達(dá)到預(yù)期的效果。我有這樣一種感受，就是那些多年與自己保持聯(lián)系的學(xué)生，多是當(dāng)時(shí)班里最頑皮、最不聽話的學(xué)生。其中現(xiàn)在有一個(gè)學(xué)生是軍隊(duì)中的營(yíng)級(jí)干部，每年只要是節(jié)日，我都能收到他的祝福短信，一次不少。因?yàn)樗蠈W(xué)時(shí)成績(jī)不是太好，我曾真誠(chéng)地在他身上傾注了大量心血，沒有放棄過他。后來他參軍了，知道自己文化底子薄，想考軍校怕考不上，給我來信，問我怎么辦，我就鼓勵(lì)他努力復(fù)習(xí)，有機(jī)會(huì)要拼一拼，給他寄去了復(fù)習(xí)用的書籍。后來他經(jīng)過努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。在接到錄取通知書的第一時(shí)間他給我打來了電話，說：“老師，我感謝你，是你的真誠(chéng)關(guān)心一直在激勵(lì)著我，沒有你的鼓勵(lì)和關(guān)愛我不會(huì)有今天的結(jié)果。”因此，作為教師，應(yīng)該克服以領(lǐng)導(dǎo)者自居的觀念，把傳授知識(shí)與情感投入相結(jié)合，尊重學(xué)生，真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生。

　　四、欣賞學(xué)生

　　每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)，如果總是盯著別人的缺點(diǎn)不放，帶著有色眼睛看人，就很難欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生否定的情緒，在心理上也會(huì)排斥他，從而產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，雙方的交流也會(huì)很不和諧。由于不能自由、坦然地表現(xiàn)自己，師生交流與溝通的深度就會(huì)受到很大限制。心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”

　　人的成長(zhǎng)是在欣賞與鼓勵(lì)中進(jìn)行的。一個(gè)人只有自己被別人肯定后，才會(huì)進(jìn)而去肯定別人，所以作為教師，看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是至關(guān)重要的。只有看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)才能夠真正地尊重他，欣賞他。經(jīng)驗(yàn)表明，一位教師如果能看到全班每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，師生溝通一定會(huì)很順利，他的教育教學(xué)效果一定會(huì)很好。

　　在具備以上前提后，就能進(jìn)行良好而深入的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。溝通還需教師具備良好的溝通藝術(shù)、語言的技巧，如掌握時(shí)機(jī)、控制情緒、批評(píng)有方等。

　　班主任與學(xué)生交流溝通的方式

　　（一）口頭溝通。

　　1.利用會(huì)議與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

　　會(huì)議形式主要包括班會(huì)、班干部會(huì)和有針對(duì)性地召集部分同學(xué)座談等。會(huì)前，班主任應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，明確開會(huì)的目的、內(nèi)容和程序，做到有的放矢。新生開學(xué)第一次班會(huì)尤為重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表現(xiàn)出對(duì)初次遠(yuǎn)離父母親人學(xué)生的關(guān)心。將班級(jí)管理的思路、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及校紀(jì)班規(guī)等與同學(xué)交待清楚，激發(fā)他們愛學(xué)校、愛班級(jí)的熱情，并圍繞班級(jí)管理目標(biāo)努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)；同時(shí)，鼓勵(lì)新同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，為他們創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，班主任借此也能發(fā)現(xiàn)人才。在班級(jí)例會(huì)上，除認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)院、系學(xué)生管理規(guī)定和有關(guān)精神，布置當(dāng)前班級(jí)工作和任務(wù)外，應(yīng)多花時(shí)間總結(jié)班級(jí)工作的優(yōu)點(diǎn)、剖析班級(jí)工作的不足，在肯定成績(jī)的同時(shí)，毫不回避問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生、尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，盡可能不點(diǎn)名批評(píng)，根據(jù)班級(jí)情況，不定期召開主題班會(huì)，如“小議上網(wǎng)玩游戲的危害”、“如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)”、“規(guī)范言行，安全第一”、“談講究與將就”等，對(duì)學(xué)生起到教育和警示的作用。在班干部會(huì)上，應(yīng)與班干部共同探討班級(jí)管理的新方法、新途徑，共同剖析班級(jí)存在的問題，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，充分信任、支持、指導(dǎo)班干部的工作，教育班干部要以身作則、積極主動(dòng)地開展工作，向他們闡明“其身正，不令也從；其身不正，雖令不從”的深刻道理。在座談會(huì)上，要充分征求學(xué)生代表的意見和建議，傳遞班主任的班級(jí)管理意圖、反饋同學(xué)的信息，對(duì)好的意見和建議加以采納，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于情況不屬實(shí)或不切實(shí)際的意見和建議，班主任應(yīng)做好耐心細(xì)致的解釋工作，以統(tǒng)一思想共識(shí)。

　　2.與個(gè)別同學(xué)談話的方式進(jìn)行交流溝通。

　　首先是選擇關(guān)心班集體、又有主見的學(xué)生個(gè)別交流，這些學(xué)生的意見和建議往往能切合實(shí)際，觸到點(diǎn)子上，對(duì)于改進(jìn)班級(jí)工作、彌補(bǔ)班級(jí)管理疏漏有不容忽視的作用。其次當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上有違紀(jì)苗頭或違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，找個(gè)別學(xué)生了解情況，獲取第一資料，有助于問題的盡快解決，將問題處理在萌芽狀態(tài)。找違紀(jì)、犯錯(cuò)的學(xué)生談話，也是班主任日常教育管理的重要工作，只有“曉之以理，動(dòng)之以情”，字字句句體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的友愛、關(guān)心和幫助，才能贏得學(xué)生的尊重和配合，切忌生硬的“說教”和嚴(yán)厲的“訓(xùn)話”，以免把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>

　　3.與學(xué)生拉家常式的交流溝通。

　　拉家常式的交流溝通，其特點(diǎn)是氣氛隨意，師生關(guān)系平等、和諧，常在下午課外活動(dòng)時(shí)間或晚自習(xí)后、熄燈就寢前進(jìn)行，可以在教室、寢室、食堂，也可以在操場(chǎng)、花壇、路邊。師生看似在“閑聊”，實(shí)則不經(jīng)意間談起班級(jí)和學(xué)生的事情，此時(shí)，最能獲取學(xué)生的理解和信任，學(xué)生也愿意敞開心扉，向老師掏心里話，在與學(xué)生聊天的過程中可以了解到他們?nèi)鐚?shí)反映的，而班主任常常看不到、難以掌握的班級(jí)情況，對(duì)于師生加強(qiáng)了解、融洽關(guān)系、增進(jìn)感情、凝集人心起著重要作用，同時(shí)也是加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)工作、提高工作效果的有力體現(xiàn)。

　　（二）書面溝通。

　　書面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。班主任從學(xué)生周記中可以了解到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，基本掌握他們的心理活動(dòng)。通過批語，評(píng)述學(xué)生的所想所為，寄予老師的殷切希望，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。平常收到學(xué)生的信件或便條，也應(yīng)重視，及時(shí)批示或回信，并給予教育和引導(dǎo)。也可以發(fā)揮黑板報(bào)的作用，做一些正面的宣傳和鼓動(dòng)，表?yè)P(yáng)班上的好人好事。

　　（三）電子媒介溝通。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的溝通方式也發(fā)生了很大改變。ＱＱ是最受學(xué)生歡迎的一種即時(shí)通訊工具，班主任可以建一班級(jí)ＱＱ群，在ＱＱ聊天中教育學(xué)生，引導(dǎo)其正確上網(wǎng)。利用“伊妹兒”給學(xué)生寫信，在“ChinaRen”創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，師生可以方便、快捷地互發(fā)信息和留言。教師博客已成為與學(xué)生溝通的新平臺(tái)，學(xué)生可以在博客上和老師公開討論，也可以選擇向老師說“悄悄話”，談學(xué)習(xí)、談家庭、談情感，交流、互動(dòng)、共勉，尤其在寒暑假能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程“零距離”溝通。此外，通過第三者如科任老師、家長(zhǎng)等與學(xué)生接觸較多且較親近者協(xié)助班主任間接地與學(xué)生交流溝通，也能達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

　　總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人，任重而道遠(yuǎn)，要做到能與學(xué)生很好的交流和溝通，必須講究有效的方式，與學(xué)生在交流中溝通，在溝通中相互理解，在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生感情，在融洽感情的基礎(chǔ)上引起共鳴，達(dá)成共識(shí)。只有在班級(jí)工作的目標(biāo)、制度、日常管理中，達(dá)成了共識(shí)，班主任與全體學(xué)生才能和諧相處，班級(jí)管理才能得心應(yīng)手，班級(jí)工作才能取得成效。

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