小學(xué)英語課堂管理的技巧有哪些
導(dǎo)語：課堂管理是教學(xué)管理的重要組成部分.有效地課堂管理不但可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以促進(jìn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語課堂管理的技巧有哪些
一、建立課堂教學(xué)規(guī)范，以制度保障教學(xué)的運(yùn)作
比如開始上課，我們走進(jìn)教室，學(xué)生起立致敬，我們要還禮;老師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言;學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗等。教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，也就是培養(yǎng)他們排除干擾、克服困難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志集中和堅(jiān)持注意的能力。有堅(jiān)強(qiáng)的自制能力，是遵守課堂教學(xué)規(guī)范的重要保證。
二、明確學(xué)習(xí)目的和要求。端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
上課要做到“有的放矢”。我們?cè)陂_始講每一個(gè)單元、一個(gè)問題之前，要說明學(xué)習(xí)的意義和目的。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育是組織教學(xué)的積極手段。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)越清楚、越深刻，興趣就保持的越好。
三、備好課
備好課，包括備好教材，備好教法和了解學(xué)生，三者做好了準(zhǔn)備，才能使教學(xué)過程有序進(jìn)行。課程安排及課程內(nèi)容對(duì)管理課堂紀(jì)律具有舉足輕重的影響。課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合孩子們的興趣，適合他們的能力水平，并且必須用一種扣人心弦的方式講授，我們英語中尤其重要的是創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，讓學(xué)生身在其中、學(xué)在其中、才會(huì)有興趣才會(huì)樂在其中。備課和組織教學(xué)的方式對(duì)課堂管理具有相當(dāng)巨大的影響。很明顯，如果教師備課不足，如果課程的內(nèi)容過重或過輕，如果我們不能很好的把握哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生淺了或深了，都不可能贏得孩子們的敬意和合作態(tài)度了。所以我們必須備好課，才能精確教學(xué)。
四、運(yùn)用有效的身體語言作為重要的組織教學(xué)的手段
教師要善于運(yùn)用動(dòng)作表情，肢體手勢(shì)，聲調(diào)的變化，包括語音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓等來組織學(xué)生的注意力。例如，有時(shí)突然的停頓或降低聲音，有時(shí)加重語氣或提高聲調(diào)，都能集中學(xué)生的'注意。這就是教育藝術(shù)的魅力。
五、運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望
例如，我在上課的時(shí)候經(jīng)常使用一些小獎(jiǎng)品，如小紅花和貼紙，幾個(gè)貼紙換一個(gè)作業(yè)本等，組織學(xué)生競賽，誰說得好回答得好，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生還是很感興趣的，課堂氣氛隨即調(diào)動(dòng)起來。有時(shí)候我還采用金手指的游戲來搶讀單詞，用“What’s missing”來復(fù)習(xí)單詞，用角色表演課文等。
六、善于評(píng)價(jià)
正確的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，使之產(chǎn)生尊師、樂學(xué)的情感。從而促進(jìn)課堂氣氛的和諧。在教學(xué)中，要多用贊賞的語言，如“Wonderful”、“Ex-cellent”、“You are great/good”、“Well done”等。對(duì)于英語學(xué)得不太好的學(xué)生，假如你發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步，不要放過贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)，有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)微笑也能給予他們很大的信心。
課堂管理是一門藝術(shù)，我們只有不斷提高和完善我們課堂管理的藝術(shù)和策略，才能使我們的學(xué)生獲得最大的收益，而且能夠促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高。
小學(xué)教師課堂管理的方法有哪些
一、小學(xué)教師課堂管理行為的主要影響因素
1.外部因素：課堂的環(huán)境管理
學(xué)生的座位安排和教室的空間布置是影響課堂環(huán)境營造的主要因素。課堂的布置情況會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀況，而小學(xué)生正處在活潑調(diào)皮的年齡階段，抓住他們學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)更應(yīng)該為其創(chuàng)造和諧輕松的課堂環(huán)境。
2.內(nèi)部因素：教師和學(xué)生
(1)教師
從內(nèi)部因素來看，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，其本身的素養(yǎng)和經(jīng)歷都是重要的影響因素。一個(gè)教師的專業(yè)知識(shí)，涉及范圍大到教育學(xué)知識(shí)、學(xué)科綜合知識(shí)、教學(xué)技巧等職業(yè)技能、個(gè)人的閱歷廣度等綜合素質(zhì)方面，小到三筆字、朗讀、繪畫、手工制作等小學(xué)教師的基本功與技能。另外，教師的經(jīng)歷也會(huì)影響課堂管理行為的模式。
(2)學(xué)生
學(xué)生本身作為課堂管理的參與者，對(duì)待教師管理行為的態(tài)度影響著課堂管理的最終結(jié)果。學(xué)生自身的`心理因素和行為表現(xiàn)會(huì)在很大程度上制約著課堂管理的進(jìn)行程度和效果。小學(xué)生對(duì)于建立良好的課堂氛圍采取何種心理態(tài)度直接關(guān)乎教師的課堂管理行為。
二、優(yōu)化小學(xué)教師課堂管理行為的策略
1.正確認(rèn)識(shí)課堂管理理念
教師首先要從思想上更新觀念，學(xué)習(xí)新課程理念，從強(qiáng)調(diào)監(jiān)督和控制學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);從強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髯杂X管理。
2.增強(qiáng)教師角色的價(jià)值性
教師是課堂管理的行為者，其理念和素養(yǎng)直接影響課堂管理的效果。要培養(yǎng)教師意識(shí)到自己的價(jià)值追求，從而不斷學(xué)習(xí)、思考、完善、創(chuàng)造，不僅僅是“知識(shí)的傳遞者”，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者。只有用創(chuàng)造的態(tài)度與對(duì)待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂。
3.強(qiáng)化細(xì)節(jié)
(1)熟記學(xué)生名字
教師新走入課堂便能夠隨時(shí)叫出學(xué)生的姓名，就會(huì)使學(xué)生備感尊重和肯定，并馬上消除戒備心理，自然教師便能更快地融入課堂，盡快與學(xué)生建立良好的關(guān)系，從而優(yōu)化課堂管理。
(2)提前進(jìn)入課堂
提前進(jìn)入課堂也是優(yōu)化課堂管理的有效策略。教師提前進(jìn)入教室，有利于做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)了解學(xué)生情況，同時(shí)也提醒學(xué)生安靜下來，及時(shí)控制課堂紀(jì)律。
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