對學校設備管理維護有效管理班班通設備
隨著社會的進步，科技的發展，“班班通”工程已走向農村中小學校，師生具備了良好的教學環境，這為農村學校的課堂教學注入了新的活力。如何管理好設備物盡其用、如何實現中小學課堂教學信息化、如何實現信息技術與學科課程教學整合的突破已成為當今教育主管部門和廣大教師研究的課題。以下是我校在實施班班通管理過程中的一些淺顯經驗與心得，和大家一起分享。
一、通過思想引領，讓學生主動看護班級電教設備。
1、思想上給以引領，樹立服務意識，為班級電教設備保駕護航。
通過召集全校各班“班班通”協管員培訓，從思想上給以引領，告訴班班通協管員不要小看自己的能力，樹立強烈的服務意識、敢干管理等基本素質。實現教室設備日常有人管，故障有人報，最終保障班級電教設備的正常運作，為學校教學整體提升起到支撐作用。培養學生樂于貢獻的精神，為班級電教設備維護保駕護航。
2、培養學生的責任感，降低設備維護成本，完善使用記錄。
教師在使用班班通教學結束后，因各方面原因未能及時完善相關記錄、關鎖設備等陋習，使設備使用情況統計不準確、設備的維護成本上升，給電教設備的管理帶來許多安全隱患。各班協管員在下課后及時提醒任課教師填寫使用記錄、關鎖好設備、取走教師私人物品（如U盤、鑰匙等），讓教師用的放心，舒心。這樣使用記錄更完善、統計會更加準確，同時又能避免設備長時間、高負荷運行，確保設備長周期穩定運行，做到節能減排,低碳生活，降低設備維護成本。
3、利用學生的無知與好奇心，循循善誘培養學生的成就感。
好奇心是人類的天性，有時學生會做出一些無知的舉動，這時電教處與班主任應及時與學生促膝談心，循循善誘，讓學生明事知理，懂得做人的道理，決心痛改前非，讓他們一起參與班班通設備的看護，積極主動地向電教處、班主任處反饋電教設備運行情況，同時給其他學生做出表率，增強學生的成就感，提高班集體凝聚力。
“班班通”協管員看似一個不起眼的小角色，但是需要時卻能起到不小的作用。他既能分擔教師壓力，又能及時反饋設備管理運行情況，成為一個非常行之有效的方法。同時又培養了學生的服務意識、責任感、成就感。
二、明確管理職責落實長效管理機制。
各班的“班班通”設備屬于學校的財產。采用分管領導負責制……班主任管理負責制……科任教師使用責任制……管理員監督制進行管理。即分管領導負責對遠程教育的宣傳、監督與指導。班主任為所在班級“班班通”設備的管理第一責任人，全面負責班級“班班通”設備的管理工作。授課教師為使用直接責任人，并協助班主任管理。電教處負總責，負責設備的管理、保養、維護與記錄。責任到人，分層落實。
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