農村學校管理的方法
導語：眾所周知，我們國家農村學校教學質量普遍要比城市學校教學質量低，這其中有歷史的因素，也有現實的無奈，短時間內想要扭轉這個劣勢是有相當的難度的，但是作為農村學校的領導者-校長依然可以從中發力，加強學校管理，提升教學質量。
農村學校管理的方法
一、加強教師隊伍建設是學校管理中的首要職責
教師是學校管理的核心，教師在教育改革和社會發展中有著重要的地位和作用。把教師隊伍建設工作放在首位是辦好學校的關鍵。首先，認真抓好教師的學習。學習是當今科技信息時代對每個人的客觀要求，教師職業的特點對教師的學習提出了更高、更嚴的要求。學習過程中，既要加強業務學習，更要加強思想政治理論學習。其次，要建立和完善學校各項規章制度，依法管理教師隊伍。制度管理是依法治教在學校管理中的具體體現，建立健全制度可以使教師管理科學化、規范化、法制化。第三是抓好交流學習工作，促進整體水平提高。學校要經常組織有經驗的教師上觀摩課，組織教師聽公開課、評課，讓大家從中受到啟發，學習借鑒，取長補短，共同提高。第四要注意選拔年輕教師，培養其成為學校的骨干。
二、管理中要學會集權、分權、抓大事、抓中心
集權、分權是學校在實施教育教學改革的科學決策，實施民主管理的重要方法和有效手段。集權是指通過調查研究，在廣泛征求教職工意見和建議的基礎上，對學校事務實施科學決策和管理的過程。比方說，對于學校的各項規章制度和重大決策，學校領導首先根據學校實際提出方案，最后交全體教職工共同研究，反復討論，讓大家充分發表自己的意見和看法，集思廣益。
鼓勵教職工積極參與學校的各項管理活動，特別是要鼓勵他們參與學校的重大決策，這樣既可以發揮他們的聰明才智，滿足他們的需要，更能增強他們對決策的認同感，激發他們的積極性和創造性。學校里的事務很多，如果每一件事情領導都要親自去做，事必躬親，就做不完，也做不好，這就需要分權，也就是所說的分管。分管不等于領導就不管，但要講究方法，不能挫傷分管教師的積極性，當出現意見有分歧時，領導不能簡單粗暴地指責，可以讓他們談自己的想法，贊賞和肯定他們的優點，同時也給他們指出不足。其次要抓大事、抓中心。大事是指一段時間內較為重要的事，根據學校的中長期管理目標確定學年的大事，有時還要根據上級布置和各個時期的情況來確定。
三、正確面對農村小學的現實、落實更實際的人情化管理
農村小學生由于生活在地域、環境等方面與城市迥然不同的農村，便也有著比較特殊的一些特點。首先，由于農村特殊的地理特點，造成農村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現代”。由于現在城市化逐步深入，學生學習的知識體系是以城市文化和精神為主，他們學習紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，這就造成他們在思維上的間接性特點，反映到學習認知上就對我們的教育者提出了考驗和挑戰。
其次，農村小學生整體素質方面處于劣勢。由于農村沒有各種如美術、音樂、舞蹈、書法等專業的培訓機構，加之家長這種思想意識的單薄，造成了他們所能學習和接觸到的知識相對來說比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點低的問題。
第三，由于社會和經濟的飛速發展，農村小學生出現了留守兒童的現象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。最后，還應看到，國家對農村義務教育辦學條件的`改善、農村出現網吧等這些新問題，都對我們的教育者提出了與時俱進的時代要求，要求我們在善于抓住機遇的同時，也要處理好新問題。所以我們面對的是農村這個環境，更需要我們落實人情化的管理，有農村自己的特色。
四、校長要具有聯合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發展
現在的校長負責制是以“校長全面負責”、“黨組織保證監督”和“教職工民主管理”三駕馬車并行的模式。校長負責制主要強調了校長作為學校法人的權力，有利于解決政府行政管理與教育主體錯位的問題。因為其提出的背景，這里邊并沒有強調民主管理的作用。
都說父母是孩子最好的老師，可由于農村家長的文化素質、教育素養都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環節當中，要注重對家長隊伍的建設和提高。在非農忙時節，讓他們通過家長會、家校共建活動等積極參與到學校管理、教學中來，提升其責任意識。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長和教師了解到更多有益的意見和建議，有助于進一步提升教育思想。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進孩子健康、向上成長。
管理是一門科學，是一門藝術，高超的管理藝術來源于實踐，來源于理論與實際相結合。只要我們不斷地學習和對實際情況的深入探索，學校管理就會有明晰的思路。對農村小學教育教學管理來說，就是要全面貫徹執行黨的教育方針，不斷加強教師隊伍建設，加強學校民主化管理，努力改善辦學條件，提高辦學效益，辦出自己特色，讓學校的教學管理不斷走向制度化、規范化的軌道。
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