校長(zhǎng)如何做好學(xué)校教學(xué)管理工作
導(dǎo)語(yǔ)：校長(zhǎng)是“教師的教師”，“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”，“有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校”，這些話道出了校長(zhǎng)在學(xué)校中舉足輕重的作用。校長(zhǎng)必須履行職責(zé)，盡最大的努力，團(tuán)結(jié)教職工并調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持配合，共同把學(xué)校辦好。校長(zhǎng)不光要有領(lǐng)導(dǎo)者的能力和實(shí)干的精神，還要具有較高的管理藝術(shù)。下面淺談校長(zhǎng)如何才能把學(xué)校管理好！
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
針對(duì)“以批代教，以罰代教，以管代教，以卡代教”的現(xiàn)象。我們要從“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨出發(fā)，就“轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念”這一問題積極地探索。
一是把正確看待后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)變觀念的“鑰匙”。后進(jìn)生的形成是一個(gè)缺乏自我正確評(píng)價(jià)的過程，學(xué)生基礎(chǔ)差，不等于智力差，反而他們的潛力大，我們教育教學(xué)的目的和任務(wù)就是要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，促其發(fā)展，使教師形成教學(xué)和教研絕不只是優(yōu)等生的專利，而對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)和教研恰恰蘊(yùn)藏著深刻的教育教學(xué)規(guī)律的共識(shí)。
二是把只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生做人。使教育教學(xué)迂回到教學(xué)生做人這個(gè)教育的根本上來，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
三是由“管人家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槿思液谩薄！盀槿思液谩比思也拍芙邮苣阋约澳愕慕逃@是教育工作者的良知。要摒棄“恨鐵不成鋼”的舊觀念，讓教師從關(guān)心學(xué)生的小事中體會(huì)“為人家好”的教育效果。
四是由批評(píng)指責(zé)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)其自身“閃光點(diǎn)”。啟動(dòng)學(xué)生自信，從讓每個(gè)學(xué)生自己能做一件事做起，讓學(xué)生在某一點(diǎn)上取得成功，來實(shí)現(xiàn)持續(xù)的成功。五是轉(zhuǎn)變?nèi)珒?yōu)才為優(yōu)秀生的看法為單科優(yōu)秀也是優(yōu)秀生。在教學(xué)管理方面不僅要加大單科優(yōu)秀生的成績(jī)?cè)诮處煒I(yè)績(jī)考評(píng)中的權(quán)重，而且將音體美這些學(xué)科的特長(zhǎng)生也視為優(yōu)秀生。觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)使教師們認(rèn)識(shí)到只有缺少方法的教師，沒有不可改變的學(xué)生。與此同時(shí)要把教師觀念的轉(zhuǎn)變從“換語(yǔ)言”“改行為”做起落到實(shí)處。換語(yǔ)言，要求教師不能說“不”，不能說“你不行”，要說“你行”“你一定行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。改行為，要善待學(xué)生做到“五個(gè)帶入”進(jìn)課堂，即把愛心、溫暖，鼓勵(lì)、微笑、信任帶入課堂，使學(xué)生心中充滿陽(yáng)光。
二、組建精干有力的教學(xué)管理隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)管理責(zé)任
要強(qiáng)化教學(xué)管理責(zé)任，完善教師崗位聘任，明確教學(xué)管理責(zé)任，細(xì)化教學(xué)管理制度。抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊和抓好教學(xué)管理的每一個(gè)層級(jí)和每一個(gè)環(huán)節(jié)。
一要強(qiáng)化以校長(zhǎng)為首的學(xué)校教學(xué)管理責(zé)任。校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)是直接責(zé)任人，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)是具體責(zé)任人。校長(zhǎng)要真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來，組建精干有力的教學(xué)管理隊(duì)伍，選調(diào)業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)和有管理經(jīng)驗(yàn)的人負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理隊(duì)伍組成人員應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的業(yè)務(wù)能力和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在師生中具有一定的威信，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。
二要強(qiáng)化以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)管理責(zé)任。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本組成單位，班主任是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織者，是班級(jí)各學(xué)科教師的核心，是提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校要建立班級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和科任教師聯(lián)席會(huì)，調(diào)查了解情況，溝通教學(xué)信息，分析教學(xué)質(zhì)量，商定教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等方面的積極因素，集中教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，努力提升班級(jí)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
三要強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。教學(xué)工作的主體責(zé)任人是教師，學(xué)校要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、工作績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)，抓實(shí)、抓小的原則，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)教學(xué)常規(guī)(包括教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測(cè)試、成績(jī)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等)定期檢查，量化通報(bào)。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實(shí)行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學(xué)習(xí)”制度，建立教學(xué)問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學(xué)管理落到實(shí)處。
三、抓好教學(xué)常規(guī)管理和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
抓好教學(xué)常規(guī)管理，不僅要抓好教學(xué)管理制度和考核制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等制度建設(shè)，而且更要保證制度能真正貫徹實(shí)行。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入課堂，檢查教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要督促教務(wù)部門加大教學(xué)檢查指導(dǎo)力度，狠抓備、講、輔、改、考五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量，抓好教師備課、上課制度的制定和教案、批改作業(yè)情況的檢查，要求教師有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，定期對(duì)教師教案檢查并公布，讓全體教師互相交流、參閱、評(píng)議。對(duì)教師上課遲到、空堂、拖堂，隨便出入課堂進(jìn)行檢查，違者扣業(yè)績(jī)考評(píng)分。
校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的關(guān)心和支持，會(huì)極大地激發(fā)教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。教科研是常規(guī)教學(xué)的推進(jìn)器。在“打造高效課堂”活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，要完善教研組織建設(shè)，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，著力提升教學(xué)研究水平。開展課堂教學(xué)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等活動(dòng)，讓教師全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同研究、共同提高的目的，促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，讓教師從豐富的活動(dòng)中受益。
校風(fēng)是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)形成的。它有一種無(wú)形的力量， 是一個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)風(fēng)則是校風(fēng)的具體反映， 有什么樣的校風(fēng)， 就有什么樣的學(xué)風(fēng)。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，因此， 樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)工作之一。校長(zhǎng)應(yīng)帶頭制定策略，采取多種措施促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。開展整頓“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，要抓住整頓師風(fēng)、強(qiáng)化師德教育這個(gè)重點(diǎn)，著力規(guī)范教職員工和學(xué)生的行為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理，提出明確、具體的要求，解決突出問題，努力建立健全“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。通過整頓校風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，在全校形成有條不紊的教學(xué)秩序，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的育人風(fēng)氣，尊師重教的良好風(fēng)尚。
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