聽隨堂課語言——“我想飛”活動感想
作者：西瓜豆豆時間：2017-08-22
今天上午去班里聽了一堂隨堂課語言——我想飛，這一內容來源于主題《我想飛》中的第一個活動。早上到單位后進了大四班去帶了一個活動（許去彩排了），因此，對這一內容也沒有細細的解讀過（對建構式課程也缺少了必要的詳細的理解），一直到聽完一遍故事，隨著老師提問的步步深入，才對這個故事有了一定的了解，對這一內容也有了自己的想法：小紙人為了實現自己的心愿，鍥而不舍的努力著、追求著，并最終實現了自己的夢想，這應該是活動始終貫穿的一條主線。在今天的活動中，陳老師在問題設計、環節的安排上也有所體現，在課后交流中，陳老師也發現，如果在第一部分故事講完以后的提問中，能更突出這點并讓孩子來著重理解小紙人的這種鍥而不舍的精神，那么當小紙人的飛天愿望終于實現后，孩子們就會自然而然的體會到小紙人的心情，并為之感到高興。在活動最后，陳老師設計了這樣一個問題：你想飛上天去看看月亮、星星和太陽嗎？怎樣才能飛上天？陳老師是希望孩子們能大膽設想，誘發一些奇思妙想，并激勵孩子為了這些設想，從現在開始學好本領，為實現理想而努力，同時也是為了達成預設目標：萌生飛向天空的愿望。但是孩子們的回答顯然沒有達到老師的期望，而且“飛上天”這一理想對孩子來說，只是美好的設想，在現階段無法通過努力來達成的。活動后我們提出，是否可以將問題改為：你有什么心愿？怎樣才能實現你的心愿？引導孩子從當下實際為自己樹立目標，并在接下來的日子里不斷為之努力。
下午細細的看了主題說明，其有這樣一段話：主題脈絡中的第一個集體活動借助“小紙人”這一象征性的童話形象，使幼兒感受到：飛上天空，看看太陽、月亮和星星的愿望是那么吸引人，為了這一愿望可能遭受挫折和失敗，可能被譏諷為“傻透了”，但小紙人卻始終義無返顧。在小紙人形象為幼兒所認同喜愛之際，飛天理想及其為實現理想而努力的堅定態度、勇敢精神、鍥而不舍的行動也就潛入了幼兒心靈。如果按照主題說明中的這一要求，那么顯然，活動最后我們提出修改的問題脫離了主題的目標。但是我還是覺得“飛天”理想是美好的，但對孩子來說卻是遙不可及的，在本次活動中，可讓孩子著重感受小紙人的美好的飛天夢想以及小紙人為實現這一理想的不斷努力，加強這方面的引導也應該能凸顯主題的目標。雖然主題名稱定為“我想飛”，但在具體的每一個活動中，并不一定要顯性的激發孩子也想飛，有時飛天夢想隱含其中可能更切合實際。（這只是我對這一主題的粗淺的理解）
下午細細的看了主題說明，其有這樣一段話：主題脈絡中的第一個集體活動借助“小紙人”這一象征性的童話形象，使幼兒感受到：飛上天空，看看太陽、月亮和星星的愿望是那么吸引人，為了這一愿望可能遭受挫折和失敗，可能被譏諷為“傻透了”，但小紙人卻始終義無返顧。在小紙人形象為幼兒所認同喜愛之際，飛天理想及其為實現理想而努力的堅定態度、勇敢精神、鍥而不舍的行動也就潛入了幼兒心靈。如果按照主題說明中的這一要求，那么顯然，活動最后我們提出修改的問題脫離了主題的目標。但是我還是覺得“飛天”理想是美好的，但對孩子來說卻是遙不可及的，在本次活動中，可讓孩子著重感受小紙人的美好的飛天夢想以及小紙人為實現這一理想的不斷努力，加強這方面的引導也應該能凸顯主題的目標。雖然主題名稱定為“我想飛”，但在具體的每一個活動中，并不一定要顯性的激發孩子也想飛，有時飛天夢想隱含其中可能更切合實際。（這只是我對這一主題的粗淺的理解）
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