幼兒語言閱讀理解活動——《一字之師》
作者：聚優時間：2017-07-10
目標：1、理解故事內容，嘗試復述故事。2、受詩人楊萬里謙虛好學的品質。3、初步產生對漢字的探究興趣。準備：1、楊萬里詩人的詩《閑居初夏午睡起》 2、自制“干”“于”的大字卡。
過程：
一、 全體幼兒復習故事《閑居初夏午睡起》。
教師：我們學過一首詩人楊萬里的詩，你們還記得這首詩的名字嗎?全體幼兒一起念古詩
二、學習故事《一字之師》
1、教師導入故事。
教師：你們都知道這首詩的作者是詩人楊玩里，但是你們還知道和楊萬里有關的其他的故事嗎?老師今天就要講一個和詩人楊萬里有關的故事。
2、教師第一次講述故事。
1)教師：詩人楊萬里是一個什么樣的人?《搜神記》的作者到底是誰呢?
2)為什么楊萬里覺得是于寶呢?(教師出示字卡，引導幼兒觀察“于”“干”的字形。)
3、教師再次講述故事，引導幼兒理解楊萬里謙虛好學的品質，以及“一字之師”的含義。
教師：
1)為什么年輕人說《搜神記》的作者是干寶呢?他用什么證明《搜神記》的作者是干寶呢?
2)楊萬里知道自己錯了以后是怎樣對年輕人說的呢?故事說楊萬里很吃驚，起身向年輕人用了一個什么詞?(謙虛)
3)“一字之師”是什么意思?
4)為什么楊萬里要對年輕人說“你真是我的一字之師呀!”
4、教師逐步退出，幼兒獨立講故事，必要時教師給予支持。
三、引導幼兒理解身邊的人都可以做自己的老師。
教師：我們每個人都有自己擅長做的事情，比如我們幼兒園的廚師叔叔做了一手好菜，他在做飯上就可以做湯老師的老師。我們從他們身上也能學到本領。
過程：
一、 全體幼兒復習故事《閑居初夏午睡起》。
教師：我們學過一首詩人楊萬里的詩，你們還記得這首詩的名字嗎?全體幼兒一起念古詩
二、學習故事《一字之師》
1、教師導入故事。
教師：你們都知道這首詩的作者是詩人楊玩里，但是你們還知道和楊萬里有關的其他的故事嗎?老師今天就要講一個和詩人楊萬里有關的故事。
2、教師第一次講述故事。
1)教師：詩人楊萬里是一個什么樣的人?《搜神記》的作者到底是誰呢?
2)為什么楊萬里覺得是于寶呢?(教師出示字卡，引導幼兒觀察“于”“干”的字形。)
3、教師再次講述故事，引導幼兒理解楊萬里謙虛好學的品質，以及“一字之師”的含義。
教師：
1)為什么年輕人說《搜神記》的作者是干寶呢?他用什么證明《搜神記》的作者是干寶呢?
2)楊萬里知道自己錯了以后是怎樣對年輕人說的呢?故事說楊萬里很吃驚，起身向年輕人用了一個什么詞?(謙虛)
3)“一字之師”是什么意思?
4)為什么楊萬里要對年輕人說“你真是我的一字之師呀!”
4、教師逐步退出，幼兒獨立講故事，必要時教師給予支持。
三、引導幼兒理解身邊的人都可以做自己的老師。
教師：我們每個人都有自己擅長做的事情，比如我們幼兒園的廚師叔叔做了一手好菜，他在做飯上就可以做湯老師的老師。我們從他們身上也能學到本領。