什么是兒童繪本
講故事就是哄寶寶的最好方法，引導寶寶對閱讀的興趣，可以豐富情感，增加對世界的認知。對于不太識字的寶寶來說，圖畫可以讓他們更輕松地理解故事，還有發揮更多的想象。兒童繪本就是作為兒童文學的一環，獲得了很多兒童的喜愛。下面就是小編整理的什么是兒童繪本相關資料，歡迎來參考！
什么就是兒童繪本1
繪本十七世紀誕生于歐洲，就是圖畫故事書，但不等同于“有畫的故事書”。如果說傳統插畫書的模式就是“文+圖”，圖畫只就是文字的補充說明，那么繪本則就是“文×圖”，就就是說繪本里的圖畫完全不依賴文字，它就是一種獨立的圖書形式，尤其強調文與圖的內在關系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多繪本就是在圖、文之間取得一種平衡的關系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本中的圖畫一般就是手繪作品，細膩，形象。圖畫在整個作品中承擔著敘事抒情、表情達意的作用。
兒童繪本指的就是以兒童市場為目標的繪本圖書。兒童繪本就是兒童文學的一環，它的主要閱讀對像就是學齡前后的幼兒。 圖像就是幼兒重要的閱讀工具，也就是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為閱讀，再說給小讀者聽。
兒童繪本對孩子的作用
兒童心理學研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。繪本的圖像和文字韻含默契，不但可以讓孩子輕松愉快地閱讀，而且在與大人共讀繪本時，他們不僅就是在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗這段故事。有的繪本，文字部分的創作比較詩歌化。經常為寶寶讀富有詩意與想象力的語言，可以幫助寶寶學習母語。不同的繪本展示著不同藝術家的風格及藝術追求，通過與寶寶分享繪本，也可以促進多元化智能的開發。和寶寶分享繪本，還能幫助他建立健全的人格。從豐富生動的故事中，寶寶可以學會積極、坦然地接納自己，學會用幽默的態度面對生活，在享受溫暖的親情和友情中學習團隊合作與分享的精神。總之一個好的兒童繪本將對孩子的成長產生潛移默化的影響。
怎樣引導孩子閱讀兒童繪本
不同年齡的兒童其心理及身體的發育就是有區別的，要想引起寶寶閱讀繪本的興趣首先要選擇適合其年齡段的繪本，盡量符合寶寶的實際閱讀水平、閱讀習慣和閱讀愛好。如果可以帶上寶寶一起選書，尊重寶寶的選擇，會讓寶寶更快樂、更滿意，更能促進寶寶閱讀水平的提高，自我意識的增強。每一次聆聽故事，對小孩而言都就是新的感受經驗。因此，大人與小孩一起閱讀繪本時，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫。預留空間，讓孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時候，要忠于原味，既不偷工減料，也不加油添醋。這樣，小孩才可以體會到繪本的文學及秩序之美，掌握繪本的整體意境。繪本為小孩提供豐富的體驗，體驗到的感受經過時間沉淀，便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之后，大人應避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。我們應把看書、聽故事的主權還給孩子，給他們足夠的時間和空間反芻繪本。年幼的孩子具有重復心理，遇到喜歡的故事就想聽很多遍。重復就是孩子的一種學習方式。因此，對于孩子喜歡的繪本，父母要耐心為孩子一遍又一遍地講，在重復的講讀中，孩子的理解一次比一次深刻。因此，每一次的閱讀不會就是無意義的，這種意義就在于孩子享受的快樂，從而建立起良好的閱讀習慣。
兒童繪本特點：
1、圖畫具有完整性。
繪本中的“圖”并不是插圖，也不是與文字脫離的配圖，“圖”本身就可以表達一個完整的內容，簡單地說，光看圖也可以明白故事的內容。
2、圖畫和文字的完美結合。
兒童繪本將圖畫和文字完美地結合，彌補了兩者的缺憾，發揮兩者的優勢。圖畫要首先考慮怎樣直接地、快速地吸引讀者；而文字表達時，需要對圖畫進行精要的、傳神的表達。
3、內容充滿趣味，主題富含哲理。
無論是圖畫還是文字都妙趣橫生。兒童能夠在這樣的童話故事或者生活故事中找到自己的快樂。
優質兒童繪本的特點分析
一、貼近兒童的現實生活
兒童繪本的主要讀者對象是幼兒，好的繪本作家往往對幼兒的生活進行深入細致的觀察。只有深入幼兒的日常生活，了解幼兒日常生活中的遭遇、愛好、困難、挫折、煩惱等等，才能創作出真正有影響力、真正受小讀者喜愛的作品。例如，日本著名繪本作家宮西達也的作品《跟屁蟲》深受幼兒的喜愛，因為這個繪本真實反映了幼兒時期生活的基本特點，那就是喜歡模仿。作為兒童繪本作家，宮西達也經常到幼兒園去觀察幼兒，這些與兒童共處的經歷使他對幼兒有比較深刻的理解，所以才能夠創作出優秀的兒童繪本。又例如，繪本《憋不住，憋不住，快要憋不住了！》，這個繪本反映了幼兒時期控尿能力尚不健全的特點，作品用幽默詼諧的故事來反映幼兒的日常生活，所以能夠使幼兒在閱讀中產生共鳴。
二、反映兒童的認知特點
優秀繪本尊重幼兒的學習方式和認知特點。幼兒和成人最大的不同在于認識發展水平的巨大差異。盧梭曾經指出：“童年期是理性的沉睡期。”這句話表明，幼兒認識世界的方式不同依賴概念、命題和邏輯，而是動手操作、感官體驗和游戲活動。皮亞杰用感知運動階段來描述幼兒時期認識發展的的特點，表明幼兒的認識主要是建立在具體的操作和感知基礎之上的。總之，幼兒時期認識世界的顯著方式是游戲和操作。幼兒對世界的認識，離不開具體的感官體驗和動手操作。與此相應，優秀的兒童繪本往往將深邃的主題轉化為具體的游戲和身體操作，引導幼兒透過身體的游戲和動手操作來理解世界和認識自我。例如，《猜猜我有多愛你》這一經典繪本，作者將抽象的“愛”的教育具體為兩只兔子之間的身體游戲。小兔子和大兔子互相表達愛，他們盡可能地想要找出一種可以衡量愛的東西，把自己的愛表達出來。然而，小兔子的生活經驗和認識水平十分有限，對于愛的理解，只能借助身體的動作才能理解，所以大兔子用身體動作來引導小兔子理解什么叫做愛。
三、凸顯兒童的語言風格
幼兒時期是口頭語言發展的關鍵期和敏感期，幼兒的口頭語言發展具有自己的特點，繪本的創作應該考慮幼兒口頭語言發展的特點。臺灣兒童文學家林良先生曾經指出：“幼兒使用的語言往往是淺顯的語言。”因此，兒童繪本作家的重要任務是學會使用“淺語”的藝術。成人往往習慣于用抽象的詞匯來描述自己的思想和觀點，但是幼兒能夠理解的語言卻是口頭化、淺顯化、具體化的。例如，每一個成人都知道“孤單”的含義，但是幼兒由于生活經驗和語言能力的局限，卻往往不了解什么是“孤單”。這個案例足以說明，幼兒的語言具有自己的特點，繪本的創作和翻譯應該深入思考幼兒言說的方式與風格。美國著名繪本作家蘇斯博士一生創作了大量繪本，這些繪本的共同特點是用很少的詞匯來創編幽默風趣的故事，而且讀起來朗朗上口，充滿韻律感。蘇斯的繪本創作經驗告訴我們，優秀的兒童繪本往往重視語言的音樂感、韻律感，并且盡可能采用口語化、生活化、具體化的詞匯，這些都反映出繪本創作對兒童本位立場的重視。
四、突出兒童的創意想象
兒童區別于成人的顯著特點在于孩子好奇心強，而且飽含著天馬行空的想象力，他們對于周圍的事物充滿好奇，思維具有開放性。例如，宮西達也的作品《好餓的小蛇》的故事最后，小蛇大口吞下了一整棵蘋果樹，成人由于對“書”的概念僵化，認為最后一頁便是結局，都認為小蛇可能因為吞下太大的蘋果樹死掉了，可是好奇的幼兒會不停地尋找答案“然后呢？”，最后在繪本的環襯中找到了答案，小蛇不僅沒有死掉，而且還非常高興地說“啊，真好吃”。由于幼兒的知識以及能力十分有限，很多事情不可能靠自己的力量完成，于是，他們便喜歡通過想象，把自己變成一個強壯、有用的人，因此，好的繪本要善于把握幼兒的想象力。又如，美國繪本作家桑達克的經典作品《野獸出沒的地方》，書中的小主人翁麥克斯的力量顯然比野獸們微小，但是桑達克巧妙地通過主人公的幻想，讓麥克斯當上了野獸國的國王，滿足了幼兒的情感需求，也促進了幼兒的成長。可以說，優秀繪本與劣質繪本的重要區別之一就在于繪本創作是否具有想象力。很多經典的兒童繪本之所以流傳久遠，就是因為作品所蘊含的豐富的想象力。
五、重視童年的游戲精神
游戲是童年時期的特有方式，和中小學重視學習活動不同，幼兒時期更應重視兒童的游戲活動，甚至可以說，游戲才是童年的基本活動方式。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命。”瑞士心理學家皮亞杰也指出，兒童通過游戲來認識世界、認識自我，兒童通過象征性的投射、象征性的認同以及象征性的聯合去同化新的事物，以滿足自身的心理需要。游戲的特點是愉悅性、虛擬性和非功利性。在游戲活動中，兒童是在假想的世界里來展開想象，游戲活動不需要以現實的功利目的作為考量的對象，游戲活動本身也會讓幼兒感受到快樂。很多經典的優秀繪本都非常重視兒童的游戲精神，并且將游戲的精神滲透在繪本創作的全過程之中。例如，日本繪本作家五味太郎的作品《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，這個作品就是用游戲的方式來演繹口腔衛生保健的觀念，讀起來十分有趣，能夠在潛移默化的過程中對幼兒進行健康教育。同樣，英國繪本作家伯寧罕的作品《莎莉，離水遠一點》也十分強調兒童的游戲特質，作品用兩種不同的色彩來闡釋成人和兒童不同的心理世界。在繪本左頁，“媽媽”一直對著莎莉沒完沒了地叮嚀，而右頁的莎莉卻沉浸在自己的世界里，內心早已展開一場驚心動魄的冒險之旅。作者巧妙地通過兩種畫面的對比，向成人展示出童年時期特有的游戲精神。
六、尊重兒童的閱讀樂趣
早期閱讀的重要目的不在于講授知識，而是增進兒童與圖書的連接，培養兒童對閱讀的興趣，養成兒童喜歡閱讀的習慣。因此，早期閱讀的核心旨趣是趣味性、愉悅性，這就需要繪本作家認真設計繪本的裝幀、文字乃至故事主題和故事情節。首先，繪本的裝幀設計要多元化，盡可能尊重幼兒動手操作的特點，在繪本設計方面引導幼兒不僅僅用眼睛看，而且可以運用多種感官來與繪本互動。例如，幼兒喜歡的洞洞書就是通過引導幼兒動手探索來增進閱讀的趣味性。其次，文字的設計要有韻律感，這樣才能讓幼兒讀起來朗朗上口，富有樂趣。第三，故事的設計要有想象力，情節可以富有曲折性，能夠吸引幼兒的注意力。例如，宮西達也的繪本《今天運氣怎么這么好》，這本書中那只可愛又健忘的大灰狼，就像一個愛丟三落四的小孩，小讀者在笑聲中看到了自己的影子，也顛覆了傳統的大灰狼形象。整個故事的設計富有想象力，能夠讓兒童感受到閱讀的快樂。
兒童繪本的意義
繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現于19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。
繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖，繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。 當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。
專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
兒童繪本的現狀
優秀的兒童繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感。主要有以下幾個特點：
品種漸趨豐富。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的下發，更加激發了少兒讀物出版工作者的使命感和責任感，也催生了大批優秀的兒童繪本。在原創圖書中，浙少社的《大師繪本系列》（6種），明天社的《楊紅櫻親子繪本故事》（5種）、《注音小神童繪本》（2種），海豚出版社的《多納愛學習》，四川少兒社的《繪本天下名句》等圖書使得兒童繪本數量增多、品種增加。
在引進版中，有希望社的《外國兒童文學名著》系列、《繪本世界經典童話》系列、《繪本中國故事寶庫》系列，中少社的《彼得兔的世界》，21世紀社的《幻想大師米切爾·恩德經典作品繪本》，上海辭書社的《安徒生童話繪本典藏》系列等。這些引進版圖書作者均為蜚聲國際的兒童文學大師，加上其成熟的市場和運作手段，使得引進版兒童繪本仍會在兒童繪本市場占據主體地位。
市場銷量集中，形式日漸多樣。根據“馬太效應”，目前兒童繪本市場的品牌集中程度有所加強，市場銷量集中在少數的幾家出版社。在品種增多的同時，對形式的要求也上升到一個新的水平。一方面通過引進國外優秀的兒童繪本，從中汲取國際大師們在風格、版式、色彩、繪圖、文學藝術韻味等方面的先進的理念；另一方面通過對原創兒童繪本加以改造，使它的制作裝幀水平達到國際水準，便于將中國的兒童繪本推向世界。如文本采用中英雙語；版式采用國際開本；風格強調中國特色等。
著力于兒童繪本市場的培育。兒童繪本是歐美國家以及我國港臺地區童書市場的重要組成部分，而內地這塊市場尚未真正開發。在這樣的背景下，眾多的專業少兒社以一種積極姿態進入，顯示了對該市場前景的信心，并做了一定的準備。如制作精美的兒童繪本導讀手冊；與電視臺、電臺、網站等聯合舉辦兒童故事會活動；請著名播音員為孩子們朗讀繪本故事；講授兒童繪本對幼教的意義；對父母與孩子共讀繪本問題提供合理化指導和建議等，這些活動對于兒童繪本市場的培育起到了預熱的作用。
兒童繪本存在的問題
在兒童繪本市場逐漸升溫的同時，也存在一些因素使這一細分市場遠未達到成熟，市場表現仍然乏力。究其原因，主要有以下幾方面的原因：
引進過多，原創隊伍不足。目前，引進的兒童繪本多以國外（海外）的獲獎書、暢銷書為主，這類書，因為已有發行經驗和銷售數字做參考，引進后，風險少、見效快，對編輯的要求也不是很高，基本上拿到版權就可以說成功了。嘗到甜頭的出版社更加倚重引進版圖書，對原創兒童繪本的興趣自然不大，也不重視；國內圖書界至今還沒有繪本獎項，更缺少評論上的扶植與引導。
兒童繪本市場有待培育，缺乏品牌出版社。目前國內兒童繪本市場基本處于諸侯混戰的局面，還缺乏像其他細分市場那樣的品牌出版社。兒童繪本市場相對成熟的歐美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音館是以出版繪本著稱的出版社，他們對于日本繪本市場進行了50年的市場培育，從而確立了在日本繪本市場的地位。國內兒童繪本市場的開發，也需要這種品牌培育意識和耐力。
兒童讀者年齡劃分不細。尤其是國內的低幼兒童繪本年齡劃分大而籠統，一般以小學作分界線，線下分為低幼兒童繪本、學前兒童繪本。其實，低幼兒童繪本是個大概念，還可以細分，因為，一個人從出生到上學，其間短短的幾年，卻是人生生理和心理變化極大的幾年。在這方面，作為先驅者的多納兒童繪本圖書已經為國內兒童繪本行業做出了榜樣，不同年齡的兒童其心理及身體的發育是有區別的。如何針對不同年齡兒童的需要開發不同的繪本，是所有出版者必須對讀者進行細致的研究才能把握的。
兒童繪本編排缺乏合理性。兒童繪本的受眾是兒童，即使有些書由成人讀給兒童聽或是與他們一起閱讀，也不能不考慮圖和文字的比例，文字的數量，插圖的大小，字體、字號、用色、頁數等是否符合兒童的閱讀特點（視覺特點，閱讀時間的極限等）。我國的兒童繪本似乎對此不夠重視，或者缺乏相關經驗。
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