幼兒與小學(xué)生識(shí)字有三大不同點(diǎn)
一、識(shí)字教學(xué)的場(chǎng)所和方法不同
小學(xué)生識(shí)字是正規(guī)化的課堂教學(xué)，一般是先學(xué)拼音，用拼音作拐棍幫助識(shí)字，然后做各種練習(xí)，并在閱讀教學(xué)中鞏固識(shí)字。它有一套比較嚴(yán)密、固定的教學(xué)模式，這被認(rèn)為是完成小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)所必需的。而嬰幼兒識(shí)字無(wú)需課堂教學(xué)，不用拼音“拐棍”，不拘任何形式，即使在幼兒集體中教學(xué)也無(wú)統(tǒng)一要求。
早期識(shí)字從嬰幼兒“形成敏感”“印象記憶”“情境領(lǐng)悟”“本能模仿”等認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，采用“環(huán)境濡染”識(shí)字法、“生活滲透”識(shí)字法和游戲活動(dòng)識(shí)字法教學(xué)，做到生活中教，游戲中學(xué)；教在有心，學(xué)在無(wú)意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；耳濡目染，榜樣誘導(dǎo)；激發(fā)興趣，積極鼓勵(lì)……讓孩子在不知不覺(jué)中識(shí)字讀書(shū)。1歲前開(kāi)始識(shí)字的孩子，每天只要花10分鐘，就完全能達(dá)到以上要求，到了4歲他便像學(xué)會(huì)說(shuō)話一樣，自己也不知道何時(shí)學(xué)會(huì)識(shí)字讀書(shū)的。如果到了幼兒期才開(kāi)始識(shí)字，難度就稍大一點(diǎn)，但只要堅(jiān)持游戲教學(xué)、趣味閱讀和積極鼓勵(lì)，禁止強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，五、六歲進(jìn)入廣泛閱讀也是能夠辦到的。
早期識(shí)字必須與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)結(jié)合起來(lái)才會(huì)成功，如培養(yǎng)孩子快樂(lè)活潑、安靜專注、上進(jìn)自信、不怕困難、樂(lè)于交往等。假如不培養(yǎng)這些優(yōu)良品質(zhì)，識(shí)字閱讀就必然會(huì)失敗。
二、識(shí)字教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)不同
小學(xué)生識(shí)字是義務(wù)教育的一部分，是系統(tǒng)文化教學(xué)的一部分。它有識(shí)字的指標(biāo)和進(jìn)度要求，有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，前一部分教學(xué)任務(wù)不完成，就會(huì)影響后一部分的教學(xué)活動(dòng)，所以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有統(tǒng)一的要求，毫不例外，這樣就必然對(duì)孩子有一定的強(qiáng)制和壓力。有識(shí)字教學(xué)的作業(yè)要求和聽(tīng)寫(xiě)、測(cè)驗(yàn)、考試等活動(dòng)，這既是督促孩子復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字的方法，也是任務(wù)和壓力的體現(xiàn)。
嬰幼兒識(shí)字則是兒童基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一部分，是生活游戲的一部分。它沒(méi)有識(shí)字的指標(biāo)和進(jìn)度，也不對(duì)同年齡的孩子統(tǒng)一要求，而是以培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀的興趣和習(xí)慣為目的。我常常說(shuō)：“這個(gè)3歲的孩子識(shí)字2000以上是好樣的，那個(gè)3歲的孩子識(shí)字20也是好樣的，決不能以識(shí)字多少衡量學(xué)習(xí)的優(yōu)劣和成績(jī)的高低。不要給孩子任何壓力和任務(wù)，就像學(xué)認(rèn)物、學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)聽(tīng)音樂(lè)一樣，只要去引導(dǎo)，他就會(huì)高高興興地學(xué)和玩，他的素質(zhì)就會(huì)得到提高。有誰(shuí)教孩子說(shuō)話、走路是定任務(wù)、定進(jìn)度的呢？”
三、 識(shí)字教材和識(shí)字深度要求不同
小學(xué)生識(shí)字有統(tǒng)一的系統(tǒng)教材，考慮了識(shí)字進(jìn)度、閱讀發(fā)展、思想性、知識(shí)性等問(wèn)題，對(duì)所教的每一個(gè)字都要求學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”，即讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解義、會(huì)書(shū)寫(xiě)或默寫(xiě)。
但是嬰幼兒識(shí)字一般無(wú)需統(tǒng)一教材，因?yàn)樗窃谏瞽h(huán)境中識(shí)字的，生活中遇到什么孩子感興趣的事物，就教表示這個(gè)事物的字。這種識(shí)字強(qiáng)調(diào)的是日積月累，水到渠成，根本不要求“四會(huì)同步”。所以只要方法得當(dāng)，孩子是絲毫沒(méi)有負(fù)擔(dān)和壓力的。
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