幼兒園插花的活動(dòng)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園插花的活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園插花的活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)“娃娃家”游戲情景，讓幼兒進(jìn)行數(shù)物的匹配，鞏固對(duì)數(shù)字3、4、5的認(rèn)識(shí)。
2、通過操作，發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠花朵若干，自制花干若干，紅、黃、綠花瓶三組。
2、娃娃家全家幅圖片。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
1、師：“寶寶，今天，娃娃家的爸爸、媽媽邀請(qǐng)我們?nèi)ネ尥藜易隹停銈冊(cè)敢馊幔俊?/p>
2、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)娃娃家的爸爸、媽媽、寶寶，并向他們問好。
3、引導(dǎo)幼兒說說爸爸、媽媽、寶寶分別穿了什么顏色的衣服，并請(qǐng)穿相同顏色的寶寶站起來，進(jìn)行互動(dòng)。
二、出示教具三枝花，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行3、4、5的數(shù)物匹配。
1、師：“今天，娃娃家的爸爸媽媽要想做很多漂亮的花來打扮他們的娃娃家，想請(qǐng)你們也來幫忙，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
2、出示三枝花，引導(dǎo)孩子觀察并說說花的顏色，師：“這枝花干上插了幾朵紅顏色的小花呢？和幼兒一起數(shù)一數(shù)，出示三個(gè)數(shù)字：3、4、5，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說，“誰來把這個(gè)數(shù)字找出來，貼在花干上呢？”請(qǐng)一個(gè)幼兒上來找出并貼好，接下來兩枝花同上。
3、提出請(qǐng)幼兒插花的要求：“寶寶，娃娃家的爸爸媽媽請(qǐng)你們也來插花，好嗎？”拿出花干，引導(dǎo)孩子說說上面的數(shù)字是幾，應(yīng)該插上幾枝花。講解插花要求：“每一個(gè)小朋友插一枝花，插的時(shí)候請(qǐng)先看清楚花干上的數(shù)字是幾，按照數(shù)字來插上一樣數(shù)量的花朵。插完后，請(qǐng)拿好自己插的花回到座位上，可以先和旁邊的寶寶說一說自己插了幾朵花。”
4、集體交流和檢查插花的結(jié)果，重點(diǎn)看看孩子是否對(duì)數(shù)物進(jìn)行了正確的.匹配。
（1）先和旁邊的好朋友說說自己插了幾朵花，是什么顏色的。
（2）游戲：分別請(qǐng)插了3朵、4朵、5朵花的寶寶站起來，老師檢查。
5、插花瓶：出示三只花瓶：紅、黃、綠，請(qǐng)幼兒將手中的花插到相同顏色的花瓶里。“寶寶，娃娃家的爸爸媽媽請(qǐng)你們將插好的花送到花瓶里去，這里有三只花瓶，一起來看看是什么顏色的？紅、黃、綠，請(qǐng)你們將手中的花插到一樣顏色的花瓶里去吧。”
三、第二次進(jìn)行數(shù)物匹配的操作。
1、師：“剛才娃娃家的爸爸媽媽太高興了，表?yè)P(yáng)你們的小手真能干。接下來，他們還準(zhǔn)備了許多漂亮的花瓶，想請(qǐng)你們也來插上漂亮的小花。”
出示一只花瓶，里面放上一枝花干，師：“寶寶，讓我們來看看這枝花應(yīng)該怎么插呢？拿出花干并提問：“這枝花干上數(shù)字也沒有，我們?cè)趺粗缿?yīng)該插幾朵花呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密了沒有？在這里老師將花瓶和花干一起讓幼兒觀察，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字藏在花瓶上，并引導(dǎo)孩子看看花瓶是什么顏色的？
提問：“那，這只花瓶里應(yīng)該插上幾朵花？而且是什么顏色的呢？”（3朵綠顏色的花）
2、提出第二次插花的要求：每人插好一只花瓶，插的時(shí)候請(qǐng)先看清楚花瓶上的數(shù)字是幾？花瓶是什么顏色的？請(qǐng)你插上相同數(shù)量和相同顏色的花。
3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒拿好自己的花瓶和花，請(qǐng)客人老師去檢查，是否完全插對(duì)了。
幼兒園插花的活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)活動(dòng)“插花”。是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試。“插花”來源于生活，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)——“插花”，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會(huì)倒”，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。
3.在解決問題的過程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí)，并體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動(dòng)過程
一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣
1.師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2.教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因
1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作后交流。
師：風(fēng)來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。
教師的對(duì)策：拿出來比較。
師：剛才用了同樣的風(fēng)力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒倒呢?
幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。
教師的對(duì)策：
師：這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?
幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。
師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的'方法，培養(yǎng)探究意識(shí)
1.師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。
2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)
3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對(duì)策：考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力
1.師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。
師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。
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