幼兒語言教學的有效技巧
導語：語言能力在幼兒期快速發展，語言能力低下會直接影響到幼兒的交際能力，甚至會制約其今后在現代社會中的生存和發展。對于個體語言能力的培養，在幼兒時期就應該作為重點來抓。
幼兒語言教學的有效技巧
一、充分創設語言運用情境
(1)教師應為幼兒營造寬松的語言氛圍。
許多幼兒不善于和別人交流，除了受其成長環境的影響外，還受幼兒園語言環境的影響，導致幼兒不敢大膽開口說話，生怕說錯話挨批評。對此，教師在語言教學中，應為幼兒營造寬松的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽與同伴和教師交流。教師對于幼兒的每一點進步都要及時表揚，以激發幼兒的交流興趣，最終促進幼兒語言發展。
(2)教師應為幼兒提供豐富的語言運用情境。
在為幼兒營造寬松的語言氛圍的基礎上，教師還應積極為幼兒提供豐富多彩的語言運用情境，幫助幼兒切實運用語言，從而提高語言能力。比如在課堂上讓幼兒講一件有趣的事情，或者讓幼兒說說自己最喜歡的小動物、水果等，并且在幼兒講述的過程中，鼓勵他們使用創造性的語言。這樣，幼兒就有了運用語言的機會，對于促進他們的語言發展大有裨益。
二、充分創造語言教育環境
在幼兒語言教學中，語言教育環境至關重要。教師要特別注重教室的布置，力求將教室布置成吸引幼兒對話的良好語言教育環境。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園應利用一切空間設施來引發幼兒的語言學習活動，這就是我們經常看到幼兒園的墻壁上都是一些豐富多彩的畫面的原因。
由此，作為幼兒教師，也應充分將教室墻壁利用起來，將其布置成能和幼兒進行對話的應答環境。在此需要強調的是，有的幼兒園的壁畫太高，幼兒看起來很吃力，無法達到真正的互動，因而教師要確保墻壁布置符合幼兒的要求，讓幼兒的視線與墻壁布置基本平行。這樣，方能有效促進幼兒與墻壁的“互動”，引發幼兒與墻壁進行“對話”活動，從而促進幼兒語言發展。
此外，教師還可以在教室一角整理出一個小小的空間，為幼兒提供豐富的圖文資料，引導幼兒進行閱讀并分享自己的發現。教師最好帶領幼兒進行閱讀，先提出問題，引導幼兒從資料中尋找答案，然后結合相關答案用自己的話來回答。通過這樣的方式，也能有效促進幼兒語言發展，提高幼兒語言運用能力。
三、進行多學科的語言融合
幼兒的語言能力是學好各學科的基礎，在幼兒語言教學中，教師還需注重對幼兒進行多學科的語言融合，以此來進一步促進幼兒語言的發展，并提高幼兒語言運用能力。
如在科學教育活動中，教師鼓勵幼兒提出自己的疑問，然后積極探索，在與其他同學積極討論后分享自己的發現，并評價別人的探索結果。在整個過程中，教師需鼓勵幼兒運用正確、流利的語言來表達自己的意思，從而促進其語言發展。又如體育活動中，教師也可以引導幼兒在運動的過程中發展語言。
在幼兒體育活動中，針對一些簡單的動作，幼兒可以在教師示范后談談動作要領以及應注意的問題，然后讓幼兒完成動作模仿后分享自己的經驗與不足，以此來促進幼兒語言發展，最終提高幼兒語言能力。還有在音樂教育中，跟隨著優美的旋律，幼兒會迫不及待地想知道相關歌詞，而記住歌詞的過程，也是一個語言學習的過程。幼兒通過背兒歌、記歌詞，語言能力也能得到極大的提高。由此，注重多學科的語言融合，對于發展幼兒的語言，提高幼兒語言的'運用能力，也有極大的作用。
四、注重日常生活中的語言運用
對幼兒進行語言教育的目的在于培養并提高幼兒的語言運用能力，幫助幼兒在日常生活中能自如地運用語言與別人進行交流，從而達到學以致用的目的。因而在日常生活中，教師也應注重幼兒的語言教育，充分讓幼兒運用語言，提高其語言運用能力。如引導幼兒講講家里的小趣事，在此過程中，教師及其他幼兒必須認真傾聽，并對幼兒講述的事情表現出極大的興趣，這樣，幼兒就會更加努力地表達自己的意思，從而有效促進幼兒語言發展，提高幼兒語言運用能力。
再如引導幼兒之間加強溝通與交流，鼓勵他們互相交朋友、談論心事等，這些都是有效促進幼兒語言發展的良好策略，也必定能有效提高幼兒語言運用能力。而教師也要注重與幼兒的交流，教師可以有意和幼兒聊天，在聊天過程中引導幼兒正確運用語言。
總之，在幼兒語言教學中，教師應立足于教學實際，切實通過各種策略來對幼兒進行語言教學，讓幼兒能自如地運用正確、流利的語言和別人交流，達到語言學以致用的目的，從而促進幼兒語言發展，最終提高幼兒語言運用能力。
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