如何進行家園互動形成教育合力
家園如同一車兩輪,只有同向運轉,才能促迚孩子的發展。以下是小編收集整理了進行家園互動形成教育合力的資料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能促進孩子的發展。《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的 合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認為：沒有家庭教育的學校教育，和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微而復雜的任務。在平時的教學活動中，我們十分注重與家園的共同配合，提高家長參與教育的主動性。在實踐中，我們盡量站在家長的角度來考慮問題，改變自己的工作方式，搭建適合于家長的聯系橋梁。
一、尊重家長，接近與家長的距離。
記得在開學的第一天，我就碰上了這樣一位家長，因我剛接手這個班，對班上每個孩子的具體情況不是很了解，這位家長好象對我有點不親近，放學時，沒有跟我打招呼就領著孩子走了。我就跟搭班老師說：XX奶奶怎么這樣，她好象對我們老師有一些成見。后來我從搭班老師口中了解到，原來這個孩子是單親家庭，所以特別調皮，可能平時老師和他奶奶在教育孩子方面的意見不一致，引起了一些誤會。通過一段時間的接觸，我發現這個孩子確實跟其他同齡孩子不一樣，腦子反映很快，很會說話，有的時候他的表現超出了他的年齡，不象個孩子說的話，而且確實很調皮，每天都有孩子來告他的“狀”。
一天，他奶奶又來接他了，我主動跑上去跟他奶奶打招呼，當時他奶奶臉上的表情不太好看，以為我要“告狀”了，今天楓楓表現不錯，在晨間鍛煉時，幫著阿姨一起收拾玩具，并在其他活動中也表現很好，做錯了事能主動承認，并能虛心接受，他奶奶一聽，臉上的表情一下子舒展開來了。他奶奶就和我談開了，從他奶奶口中得知，在孩子很小的時候，他媽媽就走了，是她把孩子帶大的，可能 他奶奶有一種心態，孩子沒有母愛了，我要對孩子加倍的愛護，不讓他受一點傷害，也許生活在這樣的家庭的孩子特別早成熟，他對大人的言行都看在眼里，導致他平時的行為舉動超出了他的年齡，有的時候讓人有點不能接受。針對他的這種情況，我對他奶奶提出了幾點建議：孩子已經大了也開始懂事了，平時不要在孩子面前說他媽媽的一些不是，大人的事情盡量不要讓孩子知道，畢竟是小孩子，是非觀念不是很清楚，應多培養孩子一些良好的習慣，讓孩子知道一些做人的道理，幫助他正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能等，你們家庭的教育方法應和我們幼兒園的一致。通過與孩子奶奶的幾次閑聊，接近了我們之間的距離，他奶奶表示配合我們共同教育好孩子，讓孩子健康快樂的成長。
二、開展多種形式的家園共育活動，增進教師與家長之間的友誼，形成教育合力。
家長是幼兒園的重要教育資源，形式多樣，內容豐富的家園互動活動，在我們的教育中起到了意想不到的教育效果。
1． 親子活動。
為了豐富幼兒園的生活，促進幼兒身心全面發展，我們開展了親子體育游戲活動，在開展親子活動前，我們下發了調查表，結果比我們估計的參與數要多好多培，可見，現在的家長很重視我們所開展的每一次活動。在活動中，家長和孩子們的熱情很高漲，通過活動還體現了互幫互學的精神，使孩子體驗到了幼兒園環境下與家長及其他伙伴的家庭一起活動的快樂，促進了幼兒社會性行為的發展，增進了父母與孩子間的感情，有利于家園教育同步。
2． 家園互動，形成教育合力。
在每一次的主題活動開展之前，我們都下發一張調查表，為的是讓家長對我們開展這些活動的支持和提供一些教育資源，使我們的主題活動開展得更加豐富多彩。如：在主題活動我們只有一個地球的活動過程中，我們給每一位家長下發了家長調查表，目的是讓家長融進我們的活動中，讓家長來說一說平時是怎樣來教育孩子保護環境的，并把有關保護環境的內容記錄下來，以及孩子的一些良好衛生習慣記錄下來，交給我們老師，有利于我們家園教育的一致。在我們的家園互動下，我們的這次主題活動開展的順順利利，收到事半功倍的教育效果。每一次的主題活動，我們充分利用家長這快教育資源，把家長的好主意、好經驗帶進我們的教育活動中。各行各業的家長帶進了五花八門的知識和經驗，開闊了我們教師和孩子的眼界，擴大了教育資源，使我們的工作做的更好，也能使每一個孩子健康快樂的成長。
相信，只要我們家園教育合力，我們幼兒教育的這朵琦葩會越開越美麗。
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