打造高效課堂的方式
導語：隨著素質教育的發展，我們越來越認識到：教學質量再也不能靠擠時間、擰學生、以犧牲學生的身心健康為代價來提高了。新課程不再以知識體系為核心，而是以學生的認知為核心。新課堂教學應促進學生的身心發展，使學生健康快樂的成長。這樣，要進一步提高教學質量，必須改進課堂教學，打造高效、優質課堂。那么如何才能打造高效、優質的課堂呢?
打造高效課堂的方式
一、轉變教學觀念和教學方式
課堂低效多是教師教學觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學仍以講為主，不是把課堂交給學生，自己組織、引導學生學習。教師必須在課堂教學改革的實踐過程中不斷轉變教學觀念，進而轉變教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，從而提高課堂效率。
二、精心備課，尤其是備學生
現在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據教學內容精心設計教學過程，采用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法，充分備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從書本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
三、研究和設計好課堂提問
在真實、常態的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
四、加強對課堂節奏的把握和管理
課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提時間和要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
五、積極實施小組互助學習制
現階段，大班額的'班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師要根據學生的認知水平和個性心理特點，把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高小組的自主學習、合作學習的效果。這樣，小組學習就可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
六、激發學生的學習興趣
課堂上，學生的學習興趣高不高，也影響到課堂效率的高低。現實中，有些課上學生沒精打采，既不積極地思考問題，也不積極地回答問題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡課堂。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。教師的課堂教學設計只有讓學生保持較高的學習興趣，能圍繞學習目標積極地參與、認真地思考，才能使課堂教學有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態，才能達到高效課堂。
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