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有效優化小學英語課堂的方式

時間：2022-06-03 12:16:59 教育

有效優化小學英語課堂的方式

　　導語：隨著人類社會和知識經日新月異的發展，教育事業也在與時俱進，不斷的開拓創新。如何讓我們英語課堂活躍起來，打破傳統的應試教育模式，創造民主和諧的課堂教學氛圍，引領學生實現積極向上、輕松愉悅、富于激情的英語課堂學習呢?

有效優化小學英語課堂的方式

　　一、教師改變傳統教育思想，營造和諧的師生情感

　　受傳統教育思想的影響，我們現在好多小學英語教育教學課堂還是“一言堂”，教師是高高在上的嚴師。古人云：“授人之魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉變傳統的教學方式和觀念，轉變角色，營造和諧的師生情感。教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在小學英語課堂教學中，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱、容易貼近之感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教師的一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。以學生為主體，教師為主導，引導學生積極的思考問題，提高學生的科學素養。培養學生“自主、合作、探究”的學習模式。把課堂的舞臺交給學生，讓學生在英語課堂的舞臺盡情的發揮，促進學生全面的發展。在教學中，我們對待每一位學生，像對待自己的孩子一樣，情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協調教學中各要素之間的關系，使其形成一種合力。盧梭說過：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”

　　二、精心設計教學游戲，讓英語課堂充滿歡聲笑語

　　游戲教學是“寓教于樂”的具體體現，課堂游戲是英語課堂教學中的趣樂活動，該活動是為了激發學生的興趣和競爭意識，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的.笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深，能夠調動學生的積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。如：我們可以通過游戲的方式進行單詞的識記。在課前將26個字母卡寫好，分發給學生。教師在黑板上寫單詞”can”手拿“c、a、n” 字母卡的學生就按順序舉起手中的字母卡……老師對做的好的同學進行表揚，沒有做好的同學要進行鼓勵，希望下次做好。我們要充分抓住兒童具有活潑好動，好模仿，好玩，好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為特點。精心設計游戲，解決學與玩的矛盾，滿足兒童自我表現欲望強烈的需要，讓我們英語課堂真正的活起來。

　　三、利用現代信息技術，提高學生學習英語的興趣

　　興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。在英語教學中，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。讓現代信息技術輔助我們小學英語教學至關重要，它可以優化教學過程，提高教學效率，為我們英語教學模式提供了新的選擇途徑，創意數字化的學習環境，創設主動的學習情境，建立情境――探究――合作的學習模式。我們要充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優勢，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的簡單化，有利于學生加深對知識的理解，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，積極地調動了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，并開拓了學生學習的新思路，培養學生的思維能力、觀察能力、創造能力、想象能力、挖掘學生學習英語的潛力。

　　總之，有效的課堂教學是我們教師永恒的追求。我們只有全面了解學生的身心發展特點，深入的研究教學方法，給學生多一份關心，用創新的思維創造性的設計我們英語教學的課堂，努力思考，以情育情，用自己熾熱的情感去點燃學生的學習熱情，讓我們的英語教學課堂真正的活起來。

　　有效優化小學英語課堂的方法

　　一、組織游戲活動

　　游戲是構建“趣味性”英語課堂的有效活動之一，也是激發學生學習興趣，提高學生英語學習質量的有效活動之一。所以，在教學時，教師要立足于英語教材，要通過組織恰當的游戲來激發學生的學習熱情，引導學生在玩中學，在玩中感受英語課程的魅力。

　　例如，在教學“At the zoo”時，我組織學生進行了“動物模仿”游戲，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學生的語言應用能力，更為了鍛煉學生的英語學習質量，在教學時，我組織學生選擇自己喜歡的一個動物或者是容易模仿的一個動物進行表演，然后，借助“Look at the elephant. It is so big.”進行表達，這樣不僅能夠活躍了課堂氣氛，提高了學生的課堂參與度，而且對學生學習興趣的激發，對學生語言應用能力的培養也有相應的作用。

　　二、創設生活情境

　　英語作為一門語言學科，其價值就是應用，在生活中進行應用交流。所以，在素質教育下的英語教學中，教師要結合內容來創設有效的生活情境，引導學生在具有生活化氣息的課堂中找到學習的樂趣，同時，也為趣味性英語課堂的實現做出相應的貢獻。因此，在實際教學時，我們可以將生活實物帶入課堂，將生活情境搬入課堂，進而使學生在熟悉的環境中重拾學習的信心，同時也有助于學生終身學習意識的形成。

　　例如，在學習“水果”的相關單詞時，我就將一些水果帶到了課堂上，比如，蘋果(apple)、香蕉(banana)、梨(pear)、葡萄(grape)等，有些不常見的水果，我以卡片的形式來進行學習。最后，我將這些水果切好分給學生吃。這樣的'教學過程不僅能夠幫助學生掌握相關的單詞，而且也能激發學生的興趣，使學生在生活情境中快樂地學習英語，同時，也有助于高效英語課堂的順利實現。

　　又如，對于高年級的學生來說，我們可以組織學生在課間用英語進行對話交流，如：What do we have on Mondays?We have English./ What’s your hobby?/ What does he like?I like ...等句型進行表達、交流，這樣不僅能夠培養學生的語感，鍛煉學生的語言表達能力，而且也能讓學生在英語的學習氛圍中感受到語言的魅力，進而也能確保趣味性英語課堂的順利實現。

　　三、借多媒體輔助

　　多媒體是新時期英語教學的主要手段之一，也是激發學生課堂參與欲望、構建愉快的英語課堂的有效輔助工具。所以，在小學英語教學過程中，教師要充分發揮多媒體直觀、形象化的功能，要通過恰當的應用來真正構建具有趣味性、具有生機的英語課堂，同時也能確保高效英語課堂順利實現。

　　例如，在教學How much is it?時，為了給枯燥的英語課堂注入生機，也為了保護學生的學習興趣，在本節課的教學時，教師要借助多媒體向學生展示一些圖片，如圖，引導學生看圖說話，并利用“How much is this dress?It’s 52 yuan.”進行自主對話，這樣不僅能夠保護學生的學習熱情，鍛煉學生的語言表達能力，而且也能讓學生在多媒體的輔助下找到學習英語的樂趣，同時也能在堅持應用中提高基本的英語素養。

　　又如，在教學My family時，我借助多媒體向學生播放了相關的兒歌，如，I love my father and my mother and my sister and my brother...讓學生在直觀的情境中學習兒歌，同時，也為本節課的基本學習內容有所掌握，進而提高學生學習質量。

　　總之，在小學英語教學過程中，教師要貫徹以學生的發展為中心的教學理念，要通過組織多種教學活動以及恰當教學手段的選擇來激發學生的英語學習熱情，進而使學生在趣味性的高效英語課堂中保持長久的英語學習興趣。

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