怎么有效管理小學班級
導語：在小學教育中，班主任不僅是一個班級中的“孩子王”，也是聯系學校與學生間的重要“橋梁”。在實際工作中班主任除了完成自己的所教科目的教學任務，還肩負著全面教育學生的重任。一名優秀的班主任對班級中每名同學的身心健康發展起著重要的作用。
怎么有效管理小學班級
一、重視課堂常規訓練，培養學生自控能力。
對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育的訓練，嚴格要求，一抓到底。今年這學期，我接這個班之前，在其他老師那里了解了一下這個班的基本情況，這個班上的常規教育不是很好。在課堂上，我就發現這個班的學生上課好動，發言好像一窩蜂，站沒站樣，坐沒坐相，課堂學習習慣很不好。
針對班上學生實際，我利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生的坐姿，我專門利用一節中時間讓他們在教室里端端正正的坐著，不許東張西望，也不許交頭接耳，然后我假裝出去拿東西，可我并沒離開，只是找了一個視覺比較好的位置觀察他們，發現有的學生坐了不到五分鐘就開始東張西望、交頭接耳，當我走進教室的時候孩子們一下停止了這些活動，在以后的上課中我時時觀察這些好動的學生，糾正他們上課時的讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到“手到、眼到、口到、心到”。
只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在回答問題時，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的`內容，記在心中，要說得出來，如每周一的國旗下講話，我要求學生注意聽講了什么事?講了幾個方面?要求怎樣做?回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。
這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、聽說、坐站等方面已經基本形成了良好的習慣，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、建立輪值制度，培養自育能力。
對于值日的問題，過去的一貫作法都是只讓幾個班干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為差的總是處于被管理、被教育的位子上，使他們長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。
為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。我試著讓全班學生輪流值日，結果發現，采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當班值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。
實踐證明，過去在老師們眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。由此我認識到，學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進了學生主體意識的增強。
三、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
為了規范小學生行為，我根據《小學生思想品德評價手冊》上的在家、在校的要求具體化以及學校的學生一日常規，制定了班上一日常規。
工作中，我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并針對學生的年齡特點要求他們學會自己洗臉、洗腳、洗澡、洗衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾，做力所能及的家務事。
總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。
引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。
培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。
最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
總之，作為小學班主任，要認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與到班級管理中，充分調動他們的積極性和創造性，挖掘他們的潛力，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
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