學生管理存在的問題
導語：管理是一種有價值和道德取向的工具，它的對象是人所進行的工作，因此管理者一定要與人打交道，他們必須面對包括他們自己在內的人性的善與惡。真正的管理其目的和本質是激發和釋放人們固有的善意和潛能去為他人創造價值，而不是利用人性中的邪惡和弱點去操縱和控制他們達成個人和小集團的目的。
學生管理存在的問題
(一)、“威權式”管理
常常聽到中小學同行說他們認為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴厲管教與體罰，因為這些老師從小學、中學都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標準，要求學生乖順，這種現狀一直受到許多專家、學者，甚至一般家長的質疑。
其實，威權式的老師對學生會產生下列影響：
1.對學生要求高度一致。
2.要求絕對服從，采用嚴格管教方式，學生動輒得咎(學生無法獨立自主，且在人格上不易成熟)。
3.學生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。
4.學全害怕老師體罰，因而對人們存有敵意，在行為上表現自保、退縮，在認知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權威。
(二)“保姆式”管理
長期以來，保姆式教育充斥著小學的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀律、衛生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學生，也害了老師自己，扼殺了學生的靈性和創新精神，也抑制了廣大教師的創新精神和科學管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實行學生自治已成了當務之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學校一定要養成學生共同自治的能力，否則不應算為共和國的學校。”因為“今日的學生就是將來的公民。”
(三)、“重智育，輕德育”式管理
受應試教育的影響，學校教育一直以學生的學科成績及高升學率作為教學成效的指標，小學也不例外，一切以學科成績為主，整個教學重心放在學科知識教學上，忽略情意、技能、認知三個目標的同時達成。缺乏對學生的`了解、信任、尊重、協助與鼓勵，無法給學生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學生在自我努力中獲得成就，培養出評價、欣賞的觀念：當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進行各種學習活動了。
縱觀以上幾種班級管理，其成因是極其明顯的：
1、受傳統的“師道尊嚴”的影響。
2、誤解教育的愛。
3、偏重知識學科的教學，缺乏人文素養。
其危害也是巨大的：
1、學生缺乏自主性和創造性。
2、班級缺少凝聚力。
3、重知識輕德育，與社會需求脫節。
學生管理存在的問題
一是注意力集中時間短。
大部分學生在后半節課的注意力分散。主要表現在以下幾方面，一是有的學生東張西望、左顧右盼;二是有的學生乍一看是在認真聽講，但仔細看發現他們兩眼發直，面無表情;三是有的學生在下面做小動作、玩東西或者捅惹別人、與同桌講話。
二是書寫不規范。
字跡越不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀;學生用筆隨意，同一本作業本用了三種筆(鋼筆、鉛筆、圓珠筆)，不能做到規范用筆;學生做作業粗心、不專心，漏題、看錯題意、邊玩邊做作業等;
三是積極思考的習慣還沒有養成。
部分學生在課堂上能夠跟著老師的'思路積極思考，理解內容，并能及時準確地舉手發言。
四是課外閱讀習慣有待進一步培養。
一是部分學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，大部分是在家長和老師的督促下閱讀，還有學生反映不喜歡讀書，大部分時間被電視和網絡占據;部分學生對科學閱讀方法的掌握不夠，不能在在閱讀中寫批注、圈點勾畫，還有的學生是在三心二意的狀態下閱讀;部分學生閱讀內容單一，喜歡閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，欣賞不了思想藝術性較高的中外名著，不喜歡看自然科學等方面的書籍。
學生管理存在的問題
1.宿舍關系不和諧。
由于書院為了體現文理交融、專業互補的原則，會把不同年級、不同專業背景的學生編入同一個書院，那么一個宿舍的可能就不會是同班同學，甚至會有別年級別系別專業的學生。專業和年級不同，面對的課程安排就不會一樣。有時候早起的學生會干擾到還沒起床的同學，有時候晚上熬夜寫作業的學生會影響到已經休息的同學，久而久之同學之間就會有矛盾產生。而且，由于專業不同，當別人在討論學術問題的時候，可能另一專業的學生完全插不上嘴，也聽不懂其他同學在說什么，沒有什么共同話題，導致寢室關系不是那么親密。
2.對學習產生負面影響。
西安交通大學的書院曾開展了一個“健康晨跑”的活動，主要是為了提升學生的身體素質。于是書院在不下雨的'早上都會“無情”地把學生從美夢中叫醒，但是這個晨跑只是走過場，很多人并沒有真正地通過跑步來鍛煉身體，他們只要找體育教師蓋個章就走了。由于早上起得過早，導致成批的學生在上課的時候趴在桌子上補覺，因為他們需要彌補為書院付出的睡眠時間，只好從自己的課堂時間中忍痛割愛。書院的出發點是好的，因為現在大學生的身體素質普遍下降，晨跑對健康來說有益。可是，由于流于形式，導致學生既沒有鍛煉好身體，還耽誤了學業，如此看來，這類活動的開展還有待商榷。
3.活動設施形同擺設。
我國的復旦、西安交通大學等高校的書院，比其他實施傳統住宿制的高校更加強化相應的活動設施建設。比如西安交通大學的彭康書院學生社區建有圖書報刊閱覽室、機房、討論室、會客室、談心室、娛樂室、能舉行會議和班級學生活動的多功能室等設施。但是在實際生活中，這些各種各樣的“室”卻形同擺設，沒有起到應有的作用。像會客室、討論室、談心室等常年都是上鎖的，有時候對外開放，里面也是稀稀拉拉的幾個人。有學生認為，如果真地希望找人談心的話，也不會刻意地去所謂的談心室，而是會選擇一個更加舒適的環境。
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