幼兒園教師管理中存在的問題和策略
導(dǎo)語(yǔ)：管理的關(guān)鍵在于能否有效地調(diào)動(dòng)起教職工的積極性。從了解和分析教師的積極性的原動(dòng)力――需要入手，通過情感融合、成就激勵(lì)、專業(yè)成長(zhǎng)等有效的管理手段，滿足其合理要求，喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)教師潛質(zhì)、潛能的發(fā)揮是一條有效途徑。
幼兒園教師管理中存在的問題和策略
一、當(dāng)前幼兒園教師管理中出現(xiàn)的普遍問題
1.幼兒園教師的自我認(rèn)同感差
一方面，幼兒園教師的教學(xué)對(duì)象是幼兒，由于孩子比較小，因而教學(xué)內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、吃飯、游戲等各個(gè)方面的內(nèi)容，工作比較瑣碎，而對(duì)孩子的教育正式通過一點(diǎn)一滴瑣碎教育積累起來(lái)的。然而目前，大部分人包括幼兒父母都并沒有認(rèn)識(shí)到幼教在幼兒教育工作中的重要性，甚至有部分人認(rèn)為幼教只是陪著孩子玩玩鬧鬧的“高級(jí)保姆”，幼教工作得不到世人的普遍認(rèn)同，教師自己也感覺不到成就感。
另一方面，幼兒園教師的自我認(rèn)同感差也與教師所得到的較低的經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。調(diào)查顯示，幼兒教師的經(jīng)濟(jì)收入在各地基本屬于中低層，幼兒教師普遍對(duì)自己的收入不滿，認(rèn)為收入與自身的勞動(dòng)付出不成正比，導(dǎo)致幼教對(duì)自己所從事職業(yè)的認(rèn)同感不高，對(duì)幼教工作的熱情自然也不高。
2.幼兒園教師整體素質(zhì)不高
由于社會(huì)對(duì)于幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)可度不高，再加上薪資收入較低，使得很多優(yōu)秀學(xué)生不愿意選擇學(xué)前教育專業(yè)。一般而言，在大多數(shù)城市，幼教的最高學(xué)歷僅為大專，教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。
近年來(lái)，隨著托幼機(jī)構(gòu)和民辦園的.興起，社會(huì)對(duì)幼師的需求激增，致使很多沒有教師資格證也沒有經(jīng)過專門幼師工作培訓(xùn)的人群加入了幼師隊(duì)伍，拉低了幼師整體素質(zhì)。當(dāng)前，幼師大多知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力不強(qiáng)，給幼兒教育工作造成不良影響。
3.幼兒園教師的流動(dòng)性大
由于幼兒園對(duì)絕大多數(shù)教師都是實(shí)行聘用制，聘用制的隨意性比較強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒園教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性。在人事管理上，目前大部分民辦幼兒園都類似于私營(yíng)企業(yè)的管理模式，幼兒園教師相當(dāng)于是幼兒園的一名打工者，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系，一方面，幼兒園教師缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，教師很難真正融入到幼兒園集體之中，同時(shí)，這種人事關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，使很多幼教成為“匆匆過客”。幼兒園教師的流動(dòng)性大，不僅不利于幼兒教育的健康成長(zhǎng)，也不利于幼兒園的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。
二、提高幼兒園教師管理質(zhì)量的有效策略
1.抓好幼教的聘用
首先，要以能力為導(dǎo)向，做好幼兒教師的聘用工作。在幼兒園經(jīng)費(fèi)條件允許的情況下，應(yīng)盡量聘用幼教知識(shí)及技能全面的、具有一定幼師工作經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，在聘用過程中要認(rèn)識(shí)到教師人格的重要性。幼兒教育是人一生的奠基教育階段，對(duì)人一生人格、品格、情操的形成起著關(guān)鍵作用，所以要注重幼兒教師的人格素質(zhì)。最后，還要考察幼教的心理素質(zhì)和工作態(tài)度。幼師只有端正工作態(tài)度，對(duì)幼教工作抱有較大的熱情，才能為工作帶來(lái)激情和動(dòng)力，從而提高工作質(zhì)量。因此，在選用幼教的過程中，還應(yīng)該考察教師的工作態(tài)度和心理素質(zhì)。
2.創(chuàng)設(shè)健康的工作環(huán)境
幼師應(yīng)具有強(qiáng)烈自尊心，富有靈活性，具有創(chuàng)造意識(shí)和勃勃雄心，為幼師創(chuàng)設(shè)健康的工作環(huán)境，有助于他們更好地發(fā)展自我，發(fā)揮特長(zhǎng)。要讓員工感到被尊重，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同感。園長(zhǎng)可以和眾位教師協(xié)商，為教師營(yíng)造一個(gè)有張有弛、彈性作息的工作環(huán)境。同時(shí)，還大膽啟用年輕骨干教師，開辟普通教師進(jìn)入幼兒園高層管理的通道;此外，還應(yīng)該組織、開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、教職工聯(lián)歡會(huì)、夸夸我身邊的人和事等活動(dòng)，滿足教師交往需要，讓教師獲得歸屬感。
3.完善幼教激勵(lì)制度
有效的激勵(lì)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)幼師的積極性，形成合力，真正達(dá)到人盡其力、人負(fù)其責(zé)。首先，要落實(shí)物質(zhì)激勵(lì)手段。幼兒園應(yīng)切實(shí)落實(shí)激勵(lì)制度，完善幼師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，使幼師工作與工資直接掛鉤。同時(shí)，還要完善福利制度，可以免費(fèi)為教師提供一日三餐，多為教師提供優(yōu)惠住房和旅游，對(duì)本園職工子弟在本園學(xué)習(xí)的，學(xué)費(fèi)減免。其次，要強(qiáng)化精神激勵(lì)。應(yīng)為幼師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)技能。同時(shí)，還應(yīng)增進(jìn)與幼師之間的溝通，積極開展談心活動(dòng)，交流思想，對(duì)教師心理上的疙瘩和一些錯(cuò)誤看法進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和糾正。
三、結(jié)論
當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教師管理中還存在很大的問題，教師的整體素質(zhì)不高，對(duì)自我的認(rèn)同感比較差，且具有較大的流動(dòng)性，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)造成了不良影響。當(dāng)?shù)卣坝變簣@長(zhǎng)應(yīng)該重視這些問題，積極創(chuàng)設(shè)健康的工作環(huán)境，進(jìn)一步完善激勵(lì)制度，提高幼師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)健發(fā)展。
【幼兒園教師管理中存在的問題和策略】相關(guān)文章：
幼兒園教師管理中存在的問題和策略03-10
幼兒園教師提問中存在的問題及策略01-22
學(xué)生管理中存在的問題03-21
學(xué)校管理中存在的問題12-15
幼兒園管理存在的問題和對(duì)策01-25
幼兒園語(yǔ)言教育存在的問題和改進(jìn)策略02-24
班組安全管理中存在的問題03-11
現(xiàn)金管理中存在的問題03-30
工作管理存在的問題和不足03-27