淺談班主任的管理技巧
導語：從事班主任工作這些年來，我越來越清楚地意識到：作為一名優秀的班主任，他在管班方面一定有自己的獨到之處。我在管理班級方面很注意一種“人性化”管理，而且自認為有一套適合學生管理的“新”方法。
淺談班主任的管理技巧
一、作為優秀班主任，綜合素質要高
現在國家推行素質教育，這對教師來說是一個挑戰，同時也是一種壓力，那么這就要求老師專業水平高。面對挑剔的學生，老師只有把自己的綜合素質提高了，才會受到學生的歡迎。只要你在課堂上把特長展示出來，學生對你的尊重那是遲早的事。現在的孩子，自己沒有能力不會責怪自己，但老師沒本事他都看不起你。為了使學生尊重自己，為自己的教學生涯留些尊嚴，我們應該努力的去培養自己各方面的興趣愛好。這樣既陶冶了自己的情操，又豐富了自己的業余生活，何樂而不為呢?
二、班主任處理問題要求“新”
有時候老師上課的內容對學生來講的確是枯燥無味，以致學生不想聽，只好與“周公”約會。面對這種情況，我采取這樣的措施：如果甲同學睡覺，按照常理，班主任一般是處理甲同學，這當然無可厚非，但我不這樣草率對待。我一般處罰甲同學的同桌或是甲周圍的同學，這有點殃及魚池的味道。我要在無形當中培養他們熱愛集體的意識，把自己當作這個班的主人，樹立主人翁精神，我要處罰的.是他們那種對周圍的事“事不關己，高高掛起”的不負責任的態度?，F在我班學生上課，他們寧愿自己睡覺，也不愿意讓其他學生睡覺，因為他們怕受到老師的懲罰。有了這種意識，他們反而都不在課堂睡覺。接著我趁機給他們灌入一些恒心與意志的對話，他們從中會領悟道理。
三、處理考試舞弊現象
上學期，我剛接管一個班，整體素質較差，尤其是考試弄虛作假，讓監考老師“談考色變”。接班后，針對這種不正常的現象我舉行了一次聲勢浩大的考試。監考當中，我領教了他們美其名曰的“考”，其實就是名副其實的“抄”。整堂考試我用微笑面對這種情況，考完后，我說：“同學們，事先沒有跟同學們講清楚，這次考試是不計成績的。現在我們針對這次考試進行一次檢舉活動，檢舉抄襲現象，要求實事求是地揭發他人。檢舉你周圍的同學，哪一位抄襲別人的勞動成果，如果你不檢舉別人，別人也會檢舉你。”考慮到事態的嚴重性，同學們一聽，馬上你挖我的墻角，我揭你的傷疤，把名單迅速拿給我。我立馬看完并邊編邊講：“這種行為是不對的，但有些同學敢于自我解剖的行為是值得表揚的，你們畢竟是孩子，犯錯在所難免，既然犯了錯，就更應該有勇氣站出來承認錯誤，做一名誠實的孩子。如果下次還有類似的情況發生，取消評優評先的資格。”作弊的學生對我的“大恩大德”感激不盡，以后舞弊現象逐步減少。
四、形式的東西不提倡，從不要求學生寫檢討書
學生一旦犯錯誤，老師就讓他寫這寫那來約束他，久而久之，他們潛意識就會把它當作一種應付，很機械麻木地對待錯誤。他們也會從心底瞧不起老師的做法，這樣做對老師來說費力不討好，學生為了滿足老師短暫的虛榮心，寫得比唱得好，但過后仍我行我素，有什么用呢?與其形式地寫，不如不寫!這就是我提倡的。我一般采取攻心戰術：一要明確老師是愛他的，即使犯了錯誤，也給他機會;二要適當的給他警告;三要用筆記本記載，某年某月某日他犯錯，并要他簽字;四要提出希望與要求。
五、班主任要學會煽情和訴苦
學生是孩子，心靈相對來說單純，他們同情弱者。我喜歡把自己在工作和家庭中的一些煩心事告訴他們，以取得他們對我的同情。我也會把自己工資低壓力大，告訴他們，但要掌握一個度。而且我很會向家長和孩子煽情。當學生取得一點進步，我會非常夸張地表揚他。如果家長不相信，我會用許多反問來駁倒家長，讓他們有一種“士別三日，便刮目相看”的態度來對待孩子的進步，多煽情對孩子是一種激勵，更是一種鼓勵!
六、用微笑批評學生，學生微笑接受批評
我批評學生時，一般要求他們昂首挺胸，微笑面對老師。這實際上給他一個面子，讓別人感覺到他與老師在聊天或受到老師的表揚，一旦做錯事，他低著頭，同學們一看就知道他在接受批評。當我告訴他們我真實的想法時，他們為我的用心良苦而感動，這樣做于己于人都很好，我們何樂而不為呢?
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