“互聯網 教學管理”應對傳統教學管理模式的不足
（一）互聯網思維特征
互聯網思維包括為用戶思維、簡約思維、極致思維、大數據思維、平臺思維、跨界思維等方面，是適應互聯網時代的一種新的思維模式。其特征主要有以下幾個方面：一是開放，開放精神是互聯網思維的核心。二是平等，在網絡平臺上，人們的身份、職業、地域、年齡等社會標識被淡化，人們依據興趣愛好、思想觀念、價值取向等在網上聚合，平等對話。三是共享，即信息的雙向互通，網上信息不再是單向流動，而是不同觀點和意見的交流和融合。四是創新，大數據的積累、云計算的快捷，為創新提供了前所未有的環境，互聯網已成為引領當今時代創新的主導技術和平臺。
（二）傳統教學管理與互聯網思維下的教學管理比較
傳統的教學管理模式與“互聯網 ”環境下的教學管理模式有著根本的區別，如表1。
（三）“互聯網 教學管理”應對傳統教學管理模式不足的方法
當前，高等職業教育從招生到教學過程，再到畢業整個過程都離不開互聯網；mooc、翻轉課堂等教學模式的變革也給高等職業院校的教學管理帶來挑戰，因此，引入“互聯網 教學管理”思維，是高職院校教學管理信息化的發展趨勢。學校管理者需要認識到 “互聯網 教學管理”的重要性和緊迫性，將其提上日程，統籌規劃、分步實施。第一，要調整現有的學校管理體制，使之適應“互聯網 教學管理”模式的要求；第二，制定符合建設需要的政策，為該項工作提供有力的支持； 第三，確定信息系統建設的規模，保證信息化建設有穩定的資金投入；第四，組建一支由分管教學的副校（院）長、院（系）部、財務部門的領導，計算機專業的教師、學科領域的專任教師所組成的“互聯網 教學管理”團隊。除此之外，學校還需對信息資源進行統一管理，讓“互聯網 教學管理”各部門共建共享，實現效益最大化、投資最小化和利用充分化的目標。
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