大班語言夏天的顏色教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班語言夏天的顏色教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言夏天的顏色教案1
活動設計背景
大班隨著經驗的豐富，抽象思維的相應發展，他們的詞匯、語句逐漸豐富，對語言的理解力進一步增強，連貫性語言也得到了極好的發展，他們喜愛一些文學作品，而且非常樂意創造性的運用文學作品的語言來進行創編。因此，我根據一些實際情況設計了本次活動——夏天的顏色。
活動目標
1、學會朗誦詩歌，并嘗試創編整首詩歌。
2、發展幼兒的想象力，創造力。
3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。
2、難點：嘗試創編整首詩歌。
活動準備
1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。
2、背景圖一張及若干插入圖。
3、一張由各種顏色組成的抽象圖。
活動過程
（一）創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的'字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎？我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什么季節？夏天是什么顏色的？”幼兒展開充分想象。育&嬰……會
2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎？聽了感覺怎么樣？”“詩歌的名字叫什么？”“詩歌里有什么？”
（二）出示圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，并會整首跟念
1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么？他們是怎么說？”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。
2、教師再次朗誦詩歌一遍
提問：“誰知道什么叫絢麗多彩？”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的？”
3、集體朗誦詩歌1—2遍
4、請1—2個幼兒再進行朗誦
（三）遷移經驗創編詩歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。
教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的？”
2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性
3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編
4、鼓勵1—2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽
（四）延伸活動
教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。
附：
詩歌《夏天的顏色》
荷花說夏天是粉紅色的，
大樹說夏天是綠色的，
枇杷說夏天是黃色的，
大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。
大班語言夏天的顏色教案2
活動目標：
1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，并嘗試創編整首詩歌。
2、發展幼兒的想象力，創造力。
3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。
重點和難點：
1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。
2、難點：嘗試創編整首詩歌。
活動準備：
1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。
2、背景圖一張及若干插入圖。
3、一張由各種顏色組成的抽象圖。
活動過程：
(一)創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什么季節?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象。
2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?”
(二)出示圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，并會整首跟念
1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。
2、教師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?”
3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦
(三)遷移經驗創編詩歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。
教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”
2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的`求異性3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束：
教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。
附：
詩歌《夏天的顏色》
荷花說夏天是粉紅色的，大樹說夏天是綠色的，枇杷說夏天是黃色的，大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。
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