初中英語課堂有效導入的方法
導語：課堂教學是一門藝術，導入是其中的一個重要環節。良好的開端是成功的一半，只有在一開始抓住學生的心，教學效果才會比較理想。良好的導入可以在教師和學生之間產生良好的感情，從而為整節課的講解打下良好的基礎，“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，使教學整體過程顯得比較和諧、比較自然，猶如“春色初展，鮮花含露”，叫人喜歡。
初中英語課堂有效導入的方法
一、復習上節內容，導入新知識，溫故知新
新舊知識緊密銜接，通過對上節內容的復習鞏固，有利于對新知識的理解掌握。即所謂的“溫故而知新”。這是英語課堂教學中最常用的一種行之有效的導入法。例如，我們在學習課文Hobbies的時候，老師可以先介紹自己的愛好，然后讓學生談論各自的愛好，同時又復習了表達愛好的句型，詞匯等。
Teacher： I like reading books， especially English novels. What do you like best?Singing， dancing， drawing.
Student：I like listening to pop music， making friends， and so on.
Teacher：Very good. But do you know what the Smith’s hobbies is?They have taken up gardening as a hobby. 這樣，我們就將話題引入了課文Hobbies中。
二、利用圖片圖像，創設語境，讓學生展開想象
現行英語教材圖文并茂，許多課文都配有密切相關的插圖，有的為了提示教材難點，有的為教材重點服務。教師也可在課前收集有關課文的圖片，通過對插圖的描述和討論，逐步引入新課的話題，讓學生適度了解話題的內容，為后面的課堂教學鋪平道路。例如，在學習課文 Unit2 Festivals (實用英語 第2冊 河南省中等職業技術教育規劃教材)的時候，可以先讓學生看Listening and speaking A 的四幅圖片，然后圍繞圖片展開討論。
Teacher：Boys and girls， can you tell me what are about the four pictures?
Student：I think the first is Halloween， (萬圣節) the second is Spring Festivals or the Chinese New Year’s Day(春節)， the third is Easter(復活節)，the last one is Thanksgiving Day(感恩節).
Teacher： Yes ，you are right. Spring Festival is our Chinese traditional festival， the others are western festivals. What do you know about the Spring Festival? How do you usually spend it? Read the passage――The Spring Festival.
從以上的師生對話中，我們利用圖片既調動了學生學習英語的積極性，有很自然的過渡到The Spring Festival 這一話題，收到水到渠成的效果。
三、結合學生熟知的事物，引入新問題，激發學生求知欲望
根據學生的年齡性格特征，英語課堂的導入也可以利用學生熟知的事物來導入新知識，從而激發學生的求知欲望。例如在學習課文Animals時，教師一上課就可以這樣同學生交流：
Teacher： Do you like animals?
Student： Yes. I like dog best. I have a little lovely dog.
Teacher：We like animals very much. They are our human’s good friends. Such as cat， dogs， panda .But have you ever seen a kangaroo?Where did you see it?
Student： I saw it on TV.
Teacher： What does it look like? What is special about it? Why is it so called? Now read the passage about it and you will know more about it.
這樣從學生的興趣熟知的事物入手，找到學生的興奮點，引入新課Animals， 啟發學生進一步了解kangaroo的更多知識，順利完成新課文的教學任務。
四、利用音樂營造氛圍，扮演角色做游戲來導入新課
音樂能夠使人身心愉悅，輕松自如，而游戲是一種富有創造性的活動，有利于激發學生的興趣，讓人有親臨其境的感覺。它可以把枯燥的語言現象轉變為學生易于接受掌握的親身體驗，使學生在愉快的氛圍中“玩中學，學中玩”，達到寓教于樂的.目的，這樣既能活躍課堂氣氛使學生情緒高漲，又能引導學生快速進入新課，化難為易。例如我們學習Shopping時，教師可以結合課文知識準備一些不同顏色、款式、尺寸的襯衣，讓三位學生上臺扮演不同的角色，形象逼真。
Salesgirl： Can I help you? Young men：we want a shirt.
Salesgirl： What color do you like ?
Young men： brown.
Salesgirl：what size?
整個課堂氣氛活躍，大家紛紛要求上臺表演，每個學生都處于亢奮狀態，這樣既鍛煉了學生口語有導入了新課，起到了良好的效果。
五、日常值日提問，使學生學以致用
每日的值日提問，學生都很熟悉，淺顯易懂，形式靈活，內容豐富，可以詢問天氣，班級狀況，學生身體，考勤，日期等。因此通過值日提問導入新課這種方法常被教師采用。例如我們學習See a doctor 時，可以這樣導入：
Teacher： Who’s on duty?
Student： I am.
Teacher： Is everyone here today?
Student： Xiaoming isn’t here.
Teacher： What’s wrong with him?
Student： He got a headache.
Teacher： Oh， he should see a doctor.
通過詢問學生出勤情況，引出See a doctor 的話題，借此機會還可以歸納復習有關生病的詞匯以及如何看醫生的表達句型，更深入的學習新課。
六、引用典故小故事，有事半功倍的效果
典故是語言中的凝固形式，是廣大勞動人民的智慧結晶，典故使用得當，可以在很大程度上為篇章語言潤色。有些英語課文含有典故，教師可用典故的形式導入，可起到事半功倍的效果。例如學習Eating out―who pays?時，教師可用典故Go Dutch(各自付賬)來導入新課，一來可以通過此典故，引入新課的關于西方國家的就餐禮儀，還可以通過課文了解中西方文化的差異，激發學生學習課文的興趣，很自然的導入新課Eating out―Who pays? 還學會了詞匯Dutch bargain(荷蘭人的交易，喻指唯利是圖，不擇手段的買賣)，Dutch treat(荷蘭人的請客，指各人自己付錢的聚餐或娛樂)，Dutch feast(荷蘭人的宴會，喻指主人先醉的宴會)，起到一舉兩得的作用。
總之，在英語課堂教學中，課堂導入至關重要，其方法靈活多樣，教師可以根據學生的實際情況，結合課文內容，選擇適當的導入技巧，必要時可幾種方法融會貫通在一起，自然過渡到新課中，找到學生的興奮點，充分調動學生的興趣，這是上好一堂英語課的首要環節。一堂英語課有了精彩的導入，還要有豐富的內容，輕松地課堂氛圍，和諧的師生關系，再加上創新的課堂教學方法，這樣才能讓學生充分發揮他們學習的主動性和創造性，發展他們的語言潛能和運用語言的能力，這才是我們的最終目的。
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